|
education), O.D.(organizational development) 등의 발달로 통합적 연구
(interdisciplinary approach)가 활발해지고 있다.
근대국가가 성립되면서 차츰 교육기능의 중요성이 정치적으로 크게 인
식되어졌고, 공공적 성격으로 부각되면서 교육행정은 국가통치권
|
|
|
교육법규나 정책을 입안 또는 집행하고 교수-학습에 필요한 제 조건을 정비 확립하며 교육조직 성원의 협동적 행위(행정행태론 입장)를 능률적으로 조성하는 수단적 봉사활동의 과정이다.
앞에서 본 것과 같이, 교육행정의 정의와 원리 그리
|
|
|
포한다. 교육행정 역시 이러한 정치적 속성을 갖는다. 즉, 교육행정은 그 사
회가 지향하는 정치적 이념 속에서, 교육관련 이해관계 집단의 다양한 주장
및 요구를 일련의 정치적 메커니즘을 거쳐, 제한된 인적 물적 자원으로 효율
성과 효과
|
|
|
정 회의 규칙을 정하고, 교육위원에 대한 자격심사와 자체 사무처리) 등이다. 교육위원회의 의장과 부의장의 임기는 2년이며, 교육위원 중에서 무기명투표로 선출하되, 재적 교육위원 과반수의 찬성으로 선출된다.
♣중앙교육행정 조직의 문
|
|
|
의 다양한 인간관계에 대한 특성 및 문제점
(1) 교사와 학생 사이의 관계
(2) 교사와 학부모 사이의 관계
(3) 교사와 교사 사이의 관계
(4) 교사와 행정실 사이의 관계
2) 교육패러다임 변화와 관련된 인간관계 해결방안
3. 결론
4.
|
|
|
교육행정의 특징 :
① 장기적으로 평가
② 대상 집단의 이질성
③ 전문적인 지식과 기술필요
④ 중립성과 자주성 보장
⑤ 교육목적 달성을 위한 수단적, 기술적 성격 강조
교육행정의 과정
기획, 결심, 조직, 교신, 지도, 조정,
|
|
|
의 : 직무 수행능력과 업적 중시
Ⅹ. 자신의 학급 경영
학급 경영의 개념을 정의하고, 자신이 만들어 갈 학급경영 프로그램을 설정하시오. Ⅰ. 교육행정의 개념
Ⅱ. 교육행정의 일반적 성격
Ⅲ. 교육행정의 원리
Ⅳ. 교육행정 발달사
|
|
|
교육감은 권한이 없고 의무와 책임만 과중하게 부담
- 지방교육의 자주성과 특수성을 신장하려면 중앙의 교육에 대한 권한과 책임을 대폭적으로 이양
⑦ 중앙의 통제에서 자유로울 수가 없음 중앙과 지방의 교육행정
제1절 교육행정조직
|
|
|
행정: 공익과 공공봉사가 주요 기능인 정부에서 공무원을 대상으로 하는 인사사무
인사관리: 종업원을 최대한으로 활용하기 위한 관리에 초점을 두는 사기업체에서 활용되는 용어
∙교육인사행정의 정의
: 교육조직의 목적을 효과적
|
|
|
의 기본개념과 특징을 받아들여 학교경영에서 이를 살려 나가려는 진지한 노력이 있어야 하겠고, 이렇게 될 때 교육경영은 보다 목표 지향적이며 성과지향적으로 전환되어 질 수 있을 것이다.
♠ 제 11장
1. 인사행정의 범위는?
인사행정이란
|
|
메뉴펼치기
