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교육 행정가는 리더십에 대한 이론을 충분히 이해한 후 각 집단과 상황에 어울리는 자신만의 리더십을 발휘하는 것이 필요하다. 제1절. 리더십의 정의
1. 행정과 리더십
2. 리더십의 정의
제2절. 접근 방법
1. 특성이론
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교육부, 문화부, 여성부 등이 패키지로 정책을 구사해야만 해결이 가능
※중첩되면 합치거나 역할을 분담하고, 갈등이 있으면 조정하고, 그래도 해결이 안 되면 해당 조직의 존폐를 재검토
5) 대내외 네트워킹
□ 불확실한 시대에는 중앙 통
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교육을 실시하고, 학생인권 침해에 대한 상담시스템을 마련해야 한다. 그러나 이를 위한 구체적인 방안에 대해서는 풍성한 논의가 필요한 것 같다.
Ⅸ. 결론
아동유사개념을 규정하고 있는 법률에서의 목적이라든지 보호대상은 다양하다. 그
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의 경험에 비추어볼 때 이 과제에서 제안하는 내용이 대북정책에 있어 유일한 방안이 되지 못할 수도 있을 것이다. 하지만 불필요한 남남갈등의 소지를 줄이기 위해 실질적인 차원에서 다양한 행위주체들의 노력을 요구하고 있다는 점에서
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의 업무가 과다하고 학급당 학생수가 많은 교육 여건 하에서는 제대로 된 수행평가를 하기 어렵다. 그리고 수행평가를 다른 평가방법에 비하여 개별 교사의 영향을 크게 받는다는 사실을 교육행정 당국자들이 정확히 인식해야 할 것이다. 따
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교육부 간에 단체교섭협의가 이루어지기 시작하였다.
교원의 지위향상을 위한 협의는 교원의 처우개선, 근로조건 및 복지후생과 전문성 신장에 관한 사항을 그 대상으로 하고 있다. 그러나 교육과정과 교육기관 및 교육행정기관의 관리운영
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의 질적 제고
국가 경쟁력은 전문 인력의 활동여하에 따라서 달라질 것이고 사회의 변화를 이끌어 갈 사람들도 지금의 학생들이다, 그러므로 교과 내용의 질적 제고를 위한 방안이 시급히 마련되어져야 한다.
지금까지의 교육과정은 학생들
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수신시청에 동의했다. 1990년대 초 채널원의 편집인이자 [포춘]지와 [머니]지의 전 편집장인 류키저(William Rukeyser)는 채널원의 성격을 “업계와 교육계 사이의 ‘활성적인 동반관계’의 활력을 입증해 주는 사례”라고 규정지었다.(Apple) 업계와
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대상 인터넷 교육)을 만들어 내는 것에는 제약이 따르지만 타 분야에서 개발된 내용을 빌어 그것을 교육 프로그램화하는 것은 재고해 볼 여지가 있을 것이다. 즉 기술과 관련된 내용은 빌어오더라도 그것을 노인의 심리적신체적정신적 특성
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의 전문성의 부족을 들 수 있다. 학교운영회의 기능이 행정적 전문성을 요구하므로 의욕만으로 문제해결이 어려워 참여욕구와 동기를 감소시킬 수 있으며, 행정적 정보 부족과 교육의 부재로 현실과 맞지 않은 구체적이지 못한 방안을 제시
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