|
의 복종 유도를 통한 기대 이상의 직무수행은 지속적으로 가능하게 될 것인지에 대한 확신이 어렵다. 따라서 카리스마적 지도성은 번즈가 말한 변혁적 지도성의 초기단계이며 그 결과이지 그 자체라고 볼 수는 없다.
제 4절 교육행정가의 교
|
|
|
교육 현장으로 끌어들여야 한다.
또한 교원 평가제가 본래의 의미대로 교원의 전문성을 확충하는 데 활용되기 위해서는 많은 행정적 준비들이 먼저 필요하다는 것도 명심해야 한다. 그리고 교원을 단순히 평가 대상으로 전락 시키지 않기 위
|
|
|
방안을 마련
- 컴퓨터 바이러스 제작ㆍ유포 행위 처벌, 개인정보보호를 위한 감독기구 설치 등 기존 법체계의 사각지대를 보완할 수 있도록 관련 법령 개정
□ 정보보호 환경 조성
정보화역기능에 대한 국민의 인식제고를 위하여 교육부ㆍ행
|
|
|
대상
2. 목적 및 목표
3.횟수 및 시간
4. 프로그램 과정
♠ 제 1회 모임
♠ 제 2회 모임
♠ 제 3회 모임
♠ 제 4회 모임
♠ 제 5회 모임
♠ 제 6회 모임
♠ 제 7회 모임
♠ 제 8회 모임
(자신의 흥미 탐색)
(적성과 관련직업)
< 성격과 직업 >
(직업
|
|
|
정보통신 인프라와 교육자료 인프라가 선행되어야 하지만, 궁극적으로는 교육정보화 마인드가 뒷받침되어야 한다. 교육정보화 나아가 수업방법의 개선이 이루어지기 위해서는 정부의 지원과 교육행정가의 관심 및 교사의 노력이 필요하다.
|
|
|
교육성적
총 점
ㅇ자격연수
ㅇ직무연수는 직급에 관계없이 10년 이내에 받은 것 3개
각각 6점 만점 × 3개 = 18점
27
9
18
(6×3)
ㅇ평어로 표기된 경우
A : 90점
B : 85점
C : 80점으로 평정
ㅇ대학원 수료 성적 적용여부 확인
ㅇ10년 이내에 60시간 이상의
|
|
|
의 빈곤계층에 대한 우선지원 정책과 일반적인 학교를 대상으로 학교사회복지 제도를 통합하는 맥락에서 바라보는 것이 바람직하다. 즉, 교육복지 기본법을 만들고 그 속에서 빈곤지여 지원 언책과 학교사회목지를 통합하는 방안이 보다 효
|
|
|
교육이란 용어 자체를 터부시하는 경향이 있었다. 그러나 1970년대 들어와 널리 사용되기 시작했다. 1992년 이후부터는 초등학교 6학년 교과서에 본격적으로 성교육 내용이 실리기 시작했었다.
일본 성교육의 형태는 교육행정 담당자들이 금기
|
|
|
의 문제해결에 초점을 두고 최선의 문제해결방법이 무엇인가를 찾아가는 협력적 관계로 상대방의 활동공간의 상호인정 함이 필요하다.
4). 제도의 정비
관련법령의 정비가 필요하다. 교육부의 조직에도 학교사회사업제도에 관한 담당부서를
|
|
|
정부의 열띤 공방이 있었다. 플라스틱 주민등록증 하나로 신분 확인 및 당사자의 모든 신상 정보를 알 수 있는 전자주민증은 인권 문제까지 논의될 정도로 큰 관심거리였다. 또한 NEIS(교육행정정보시스템)의 도입 문제로 교육부와 교육관련
|
|
메뉴펼치기
