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과정으로 나누어지는데 전자는 Deway 의 과학적 방법론과 후자는 Kuhn의 과학의 발전모델과 각각 그 맥을 같이하고 있다.
그러나 이러한 부정형 탐구론은 중등학교 수준의 교육에서 과학의 지식 체계까지 의미 있게 관련 지우는 데 있어서 기술
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정리하여 다른 집단들 앞에서 발표하게 할 수 있다.
3) 시범형 방법
교사는 정보통신윤리의 학습에 관련된 필름, 슬라이드, 비디오 테잎, 신문 기사, 만화 등을 다양하게 활용할 수 있어야 한다. 일례로, 네티켓을 지도할 때에 교사는 ‘야자방
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과
1. 학생 측면
2. 교사 측면
Ⅶ. 에듀넷의 문제점
1. 퓨터의 잦은 고장과 시스템에 관한 문제점
2. 교수-학습 운영 측면
1) 학생들의 반응
2) 교사들의 반응
3. 사이트 안내의 한계
Ⅷ. 에듀넷의 개선 방안
1. 에듀넷의 기능 개선
2. 에듀
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과 양의 정보에 접근할 수 있어야 한다. 3 정보표현양식의 상호전환이 가능하도록 중계하는 기술과 서비스가 필요하다 : 가용한 단말기기나 주변조건 때문에 일부 정보표현 양식을 이용할 수 없는 상황에 처한 모든 국민이 정보통신서비스에
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과정을 거쳐 결론을 도출하는 학습형태를 말한다. 이 학습 방법은 현실적으로 한 학기에 걸친 수행평가나 방학과제 또는 특별활동 시간에 실시하는 것이 좋다.
참고문헌
◎ 송춘영, 역사적 사고력의 신장을 위한 사료활용 방안, 이원순회갑
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가정들을 위해 재가복지 서비스와 전문프로그램을 제공하고 있다. 소년소녀가정들의 학업증진을 위해 공부방 프로그램과 자원봉사자를 활용한 학습지도 프로그램 등의 실시가 이루어지고 있으며, 일부 복지관에서는 진로지도 및 경제생활
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방과 후 보육의 질적 발전과 보육교사(방과 후 보육교사)의 양성교육 및 자격규정과 관련해서도 시급하게 요구된다.
3) 방과 후 교육 담당자의 전문성과 자격문제
방과 후 보육을 전문적으로 담당할 수 있는 방과 후 지도사의 양성과 공인 자
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정책, 교육과정, 교수 방법들을 결정할 것을 요구한다. 즉 초점의 이동이 요구되는데 정보의 제시에서 학생이 필요로 하는 것을 배우게 하고 그 정보를 적용하여 문제를 해결하거나 논하도록 함이 필요하다. 우리는 학생들이 실제 학습 과정
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정한다. 예를 들면, 방과 후 학교에서는 프로그램 공급자와 수요자가 합의를 하면오후 6시, 8시, 10시까지도 프로그램을 운영할 수 있으며, 수요자인학생 개개인이 프로그램을 선택할 수 있도록 운영방식을 개선한다. 기존의 방과 후 교육활동
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정했는데, 유아수학교육은 다음과 같은 내용 범주와 학습내용으로 구성되어 있다.
(1) 3-4세: 수와 양
수의 개념과 표현을 이해하고 활용한다.
양의 개념과 표현을 이해하고 활용한다.
수와 양을 비교하고 정렬한다.
(2) 4-5세: 수와 양, 도형과 공
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