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교육용 Web컨텐트 설계 및 구현, 한국정보교육학회 논문, 1999
부산부암초등학교 - 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 정보통신기술 활용 방안, 2000
이수덕 - ICT교수·학습을 통한 자기 주도적 학습능력 신장 방안, 목천고등학교, 2001
함평신광초
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교육은 이런 왜곡된 정보에 젖어있는 학생, 청소년에게 편견과 고정관념에서 탈피할 수 있게끔 사실에 바탕 한 객관적인 정보를 제공해주는 일에 충실해야 한다. 이는 기존의 교육방법들을 통하여 얼마든지 수행할 수 있는 민족화해교육의
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고차적 특성을 이해, 자신과 다른 사람의 정보 기술 활용을 비판적으로 성찰한다.
2. 영국의 새 교육 과정에 나타난 ICT 교육
영국은 현재의 교육 과정을 개편하여 2000년 9월부터 개정된 교육 과정을 시행하기로 하였다. 새로운 교육 과정이 제
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활용면
2. 정보 활용 능력 신장면
3. 자기주도적 학습력 신장면
Ⅶ. 자기주도적학습의 체험학습
Ⅷ. 자기주도적학습의 교사역할
1. 학습 촉진자로서의 역할
2. 학습 조력자로서의 역할
Ⅸ. 향후 자기주도적학습의 과제
Ⅹ. 결론
참
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2. 인지적 자아 성찰적 측면의 창의적 재량활동
3. 기능적 측면의 창의적 재량활동
Ⅶ. 자기주도적학습과 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅷ. 자기주도적학습과 교사의 자세
Ⅸ. 향후 자기주도적학습의 활성화 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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과제변인, 학생변인, 내용제시, 형태변인 등이 여건, 자원, 제한점, 교사 능력 등과 함께 고려되어 가장 최적의 매체로 선정되었음을 암시하고 있다. 이러한 관점에서 생각해 볼 때 복식수업에서의 교육방송 프로그램의 활용은 간접 지도 자료
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과나 영향을 가져올 것인지를 어느 정도 이해하고 있다. 이러한 상황에서 새로운 사실적 정보를 적용해보고, 적용결과가 만족스러운지를 스스로 판단하고 평가하며, 평가결과를 토대로 보다 만족스러운 해결책을 동원하는 일련의 학습방식
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교육의 평가
특수교육의 모든 평가는 학생들의 잠재 능력과 사회 적응 능력을 높이는데 목적이 있으며 교육목표에 대한 성취 결과를 분석하여 수업의 질 개선을 위한 자료로 활용한다. 평가는 학생 성취도 평가와 교육과정 평가로 구분된다.
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정단위 취득을 위한 관리적 기능이고 둘째는 학습 목표의 도달도(到達度)를 평가하여 차후 학습의 방향을 모색하는 진단 및 치료적 기능이다. 셋째는 교사의 지도 계획 및 지도 방법의 반성과 개선을 위한 자료로 삼는 교육 개선적 기능이다.
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정표, 독서지도 방법론, 서울 : 학문사, 1978
전하선, 독서지도를 통한 인성의 계발, 교육자료, 1978 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서교육(독서지도)의 개념
Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 필요성
Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅴ.
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