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과 흥미에 따라 선택적인 학습 활동을 하고 이를 통하여 자기주도적인 능력이나 태도를 기를 수 있도록 한다.
⑦ 학습 내용의 성격, 지역, 학교학생의 특성을 고려하여 내용 통합이 방법과 전개 순서를 결정하고 지도함으로써 학생들이 쉽고
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지원 시기: 1980년대
정보통신기술의 발달과 개인용 computer의 확산 보급
조직에서 정보기술의 사용을 자유롭게 만들었다
사용자가 필요에 따라 정보를 생산, 이용하는 최종사용자 컴퓨팅(end-user computing)의 개념이 도입됨에 따라 정보 시스템
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교육방법과 함께 가르쳐지고 있다.
2. 학교행정가에의 제언
행정가(교장)는 행정 및 경영의 주체이다. 한 학교를 책임지고 학교라는 단위의 교육활동의 공간을 책임지고 있는 것은 행정가(교장)이다. 이러한 위치에서 인터넷을 잘 활용하도록
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지도하되, 관련 교과와 특별 활동 등 학교 교육 활동 전반에 걸쳐 통합적으로 다루어지고, 지역 사회 및 가정과의 연계 지도에도 힘쓰도록 그 지도 방법을 제시하고 있다.
이러한 교육과정의 정신에 맞춰 관련 교과를 통한 지도, 학교재량 시
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과 소비생활 단원에서 가정 자원 관리, 가정 경제의 설계, 정보화 사회의 소비자 주권의 분석 요소로 가장 많은 그림과 페이지를 설정하고 있었고, 폭넓은 소비자 교육 내용을 다루되, 실생활에서 활용 가능하면서 직접적인 내용을 깊이 있고
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활용과 쾌적하고 안전한 실내 환경 및 주택의 유지와 보수에 대한 지식과 기능을 익혀 일상 생활에서 발생할 수 있는 주거 문제를 해결할 수 있도록 한다.
Ⅶ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 평가방법
어느 특정 영역이나 내용에만
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정보의 양과 질\'의 여하에 따라서 국가와 군대는 물론 민간 기업들의 경쟁력이 좌우되고, 결국 국가의 흥망을 결정하게 된다. 그러나 우리는 최근의 정보통신기술의 급속한 발달로 인하여 국가주요기반 구조에 정보기술의 활용이 증가함에
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교육 과정
주당 지도 시간 부족으로 기본적인 지도 요소의 지도가 어려워 학년성에 따른 개념 이해가 제대로 되지 않음
학생의 발달에 따른 교재의 재구성과 분석이 필요함
2. 교사
수업 목표 달성에 적합한 교수 방법의 기술 부족과 다양
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정보유통이나 의사소통의 효율성을 증진시켜 주는 기기
5) 시스템에 연결되어 있는 여러 단말기들을 대상으로 이들 상호간의 정보교환을 지원하는 기기
6) 정보유통의 효과성을 증대시키는 극단적인 기기
Ⅲ. 도서관자동화
Ⅳ. 마케팅
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정보소양을 지닌 건전한 정보인으로서 민주시민적 역할을 다 할 수 있는 자질을 기른다.
추진방법
학생들로 하여금 정보통신을 통하여 도전과 개척의 정신을 기르며 창조적으로 활용할 수 있는 능력을 기르도록 도와주고, 쉽게 인터넷을 이
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