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정의 비항상성의 이유
5. 성격의 측정
Ⅷ. 교육평가의 평가도구
1. 타당도
1) 내용타당도
2) 예언타당도
3) 공인타당도
4) 구인타당도
2. 신뢰도
1) 신뢰도의 추정방법
2) 동형검사 신뢰도
3) 반분 신뢰도
4) 문항내적합치도
참고문헌
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교수님
제 출 일 : 2008년 5월 1일 (목) 학 과 : 국어교육과
학 번 : 2006620014
이 름 : 김지은
◆ 목차 ◆
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화가정 자녀 교육의 문제점
① 다문화가정 자녀 학교생활 실태
- 학교 입학 문제
- 의사소통 문제
- 학습의욕과 학교
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원리(Choice)
NCLB의 의무사항
NCLB의 벌칙
NCLB의 문제점(부정적 평가)
마그넷 스쿨
①마그넷 스쿨의 유래
②마그넷 스쿨의 정의
③마그넷 스쿨의 유형
④마그넷 스쿨의 예- 센트럴파크이스트 중등학교
④-1교육과정
④-2교육평가
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과를 극대화 시키고 기술계 자격증을 취득할 수 있도록 다양한 강좌를 개설한다.
3) 실업계고등학교 학생들의 공업에 대한 기초교육을 강화하기 위하여 전문 필수 교과목에 대한 방과 후 교육활동을 전개한다.
4) 교육과정 편성운영상 정규
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과 비형식적 교육
교육의 기초13학교교육
교육의 기초14성인교육(Andragogy)
교육의 기초15사회교육
교육의 기초16평생교육
교육의 기초17평생교육법과 평생교육의 구현방안
교육의 기초18열린교육
교육의 기초19자유교양교육(liberal education)
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과 목표
3. 정책 추진을 위한 주요 법률 및 제도
Ⅳ. 정책의 평가
1. 정책의 주요성과
2. 정책추진 실적에 대한 평가와 문제점
3. 향후 개선이 필요한 몇 가지 사항
Ⅴ. 외국의 국가인적자원개발 정책사례
1. 영국의 인적자원
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과 교육적 가치
1) EQ의 개념
2) EQ의 교육적 가치
2. 미술교육의 의의
1) 미술교육의 정의
2) 미술교육의 목적
Ⅲ. 미술교육과 EQ의 관련성
1. EQ와 미술 감상교육
1) 자기감정 인식능력, 감정이입능력과 미술의 감상교육
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학습목표 ……………………………………………………3
5. 대단원의 탐구주제 및 지도계획 ……………………………………4
6. 대단원의 지도상의 유의점……………………………………………4
Ⅲ. 본시 교수-학습의 실제……………
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교육과정 운영상의 차이
4. 교사의 자질
5. 관련서비스 제공
Ⅴ. 장애유아 통합교육의 질적요소
1. 장애유아 통합교육 프로그램 특성
2. 통합교육 프로그램의 질적 구성요소
Ⅵ. 통합교육을 위한 교사의 역할
Ⅶ. 통합교육의 발전 과제
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교육과 교육학. 배영사.
정진곤(1991). 현생 지식교육의 문제점과 대안 탐색. 한국교육학회. 1. 서론
2. 인간행동의 계획적변화 - 정범모
3. 세 가지 준거를 필요로 하는 교육 - 피터즈
4. 상구와 하화의 과정 - 장상호
5. 어린 세대의 체
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