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정범모 교수의 정의를 수정 또는 보완하려는 의도를 나타내고 있다. 또한, 그것이 그 정의의 어떤 면을 수정, 보완하려고 하는 것인지도 쉽게 짐작할 수 있다. 거의 틀림없이, 그것은 공학적 개념이 교육활동을 그 이전에, 그것과는 무관하게
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? 교육은 관점에 따라 다양한 양상으로 이해될 수 있음
? 특히 우리나라 교육에 대한 정의를 내세운 대표적인 학자 → 정범모
? 정범모는 행동주의적 관점에 의거하여 교육을 정의함
- 교육 : 인간 행동의 계획적 변화
? 하나의 활동이 교육
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도 교육을 규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거로 구분하여 이를 충족시키지 못할 경우 과감히 교육의 범주에서 제외하였다. 하지만, 정범모와 피터스의 정의는 몇 가지 경우에 커다란 차이점을 보인다. 첫째로, 정범모는 교육을 관찰자적
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? 교육에 대해 정의하는 데에는 여러 관점 존재
? 학자에 따라 교육에 대해 정의하는 방식이 각각 다름
? 교육에 대해 정의한 대표적인 학자 → 정범모, 피터스
? 정범모
- 교육공학적인 관점에서 교육을 정의
- 교육 → 인간 행동의 계획
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인지적 준거, 과정적 준거 이 세 가지를 무조건적으로 충족시켜야 함을 주장하였다. 다시 말하면, 교육이란 이들이 제시한 교육의 준거를 만족할 때 비로소 교육이라고 불릴 수 있는 것이다.
하지만, 정범모와 피터스의 정의는 최소 아래와
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정범모(1974), 교육과 교육학, 서울: 배영사.
최예종 역(1993), 움직임 교육 입문, 태근문화사
이진경, 철학과 굴뚝청소부, 새길, 1994.
한국유아체육협회, http://www.childpe.or.kr 2003. 5,21.
Gallahue, D.L., Ozmun, J.C. (1998), Understanding Motor Development Publisher: Ed Bat
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