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정범모 교수의 정의를 수정 또는 보완하려는 의도를 나타내고 있다. 또한, 그것이 그 정의의 어떤 면을 수정, 보완하려고 하는 것인지도 쉽게 짐작할 수 있다. 거의 틀림없이, 그것은 공학적 개념이 교육활동을 그 이전에, 그것과는 무관하게
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정범모 교수, 피터즈, 뒤르껭의 정의인 것으로 밝혀진 지금, 이들의 정의가 어떤 점에서 '대안적인'것인가에 대하여 궁금히 여기는 독자가 있을 것이다. 이제 이 문제에 관하여 잠깐 언급하겠다.
여기서 먼저 지적해야 할 점은, 이들의 정의는
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수 있다. 창의력의 인간에게 제 나름의 처지에서 최고의 희열을 주는 자아실현의 능력이다.
창의력은 사회와의 관계에서 자주 여러 긴장관계, 갈등관계에 들어가는데, 심각한 뜻을 지닌 창의일수록 더 심각한 긴장관계가 조성될 것을 각오해
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정범모 선생님의 인간관 인생관과 나의 자아실현에 대해 알아보았다. 이번 레포트를 작성하면서 내 삶을 다시 한 번 정리하면서 새로운 마음가짐을 해볼 수 있는 좋은 시간이었다. 나태해진 내 삶에 어떤 자극이 되고 앞으로 펼쳐질 내 미래
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단한 것이라고 생각했지 나에게도 용기가 있을 까? 라는 생각을 하였다.
하지만 책을 읽어보니 그런 것 같지 않았다.
나의 모든 생활. 인생이 전부가 용기에서 비롯하여 돌아가는 것이었다.
처음에 걸음마를 하는 내가 넘어질 까봐 무서워서
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정범모(1974), 교육과 교육학, 서울: 배영사.
최예종 역(1993), 움직임 교육 입문, 태근문화사
이진경, 철학과 굴뚝청소부, 새길, 1994.
한국유아체육협회, http://www.childpe.or.kr 2003. 5,21.
Gallahue, D.L., Ozmun, J.C. (1998), Understanding Motor Development Publisher: Ed Bat
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