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교육 환경의 차이, 교수 자료 등 많은 문제점이 있으므로 STS의 가장 핵심인 사회적인 문제를 올바로 인식하고, 과학적으로 해결하기 위해 수업 현장으로 끌어들여 현행 교육과정과 STS적인 요소들을 접목시켜 비록 완전한 하나의 틀을 갖추지
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교육시설 접근권에 관한 연구」, 중앙대사회복지논문석사, 1996
5.안태윤, 「한국인의 심신장애인에 대한 전통적 견해에 관한 일 연구」, 한국사회사업대학
논문 제2집, 1969
인터넷 자료출처 :
1.http://www.ableforum.com
2.http://blog.naver.com/noma012.do?Red
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교육과정 총론 개정 시안의 연구개발을 한국교육개발원 교육과정개선위원회에 위탁하고, 전문가 협의회, 공청회, 현장 검토, 심의 등의 과정을 거쳐, 1997년 2월 28일에는 \'교육과정 총론의 편제와 시간 배당 기준\' 개선안을 우선적으로 확정,
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과정,교수· 학습과 평가 활동 통합
교사의 역할
지식의 전달자
학습의 안내자·촉진자
학생의 역할
수동적인 학습자,지식의 재 생산자
능동적인 학습자, 지식의 창조자
교과서의 역할
교수·학습·평가의 핵심 내용
교수·학습·평가의 보조 자
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산업화를 위한 과제, 석사학위논문 중앙대학교 생활과학대학원, 1999
김민정, 한국 전통후식에 대한 인식 및 기호도 조사, 석사학위논문 중앙대학교 교육대학원, 2010
지경화, 한국 전통식생활 분야에 대한 실과 교수 -학습 지도안 개발, 석사학
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정보 관련 교과서의 개편 주기 단축
오늘날의 지식 기술 가운데 가장 빠른 속도로 변하는 것이 정보 기술인데 교과서는 이를 반영하지 못하여 수업의 효율성 제고에 큰 걸림돌이 되고 있다.
현재 제6차 교육과정 개정시에 개발된 DOS 중심의 운
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정보의 이용, 생산에 있어서 아직 우리나라는 격차가 있고 그에 대한 정책은 미흡하다.
이제 우리는 생산적인 정보 활용이 중시되는 단계에 이르렀다. 이것은 미디어능력을 필요로 하는데, 미디어능력을 촉진하기 위해서는 미디어 교육이 필
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정보의 이용, 생산에 있어서 아직 우리나라는 격차가 있고 그에 대한 정책은 미흡하다.
이제 우리는 생산적인 정보 활용이 중시되는 단계에 이르렀다. 이것은 미디어능력을 필요로 하는데, 미디어능력을 촉진하기 위해서는 미디어 교육이 필
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과정
1. 교수 요목의 시기(1946～1954)
2. 제1차 교육 과정의 시기(1954～1963)
3. 제2차 교육 과정의 시기(1963～1973)
4. 제3차 교육 과정의 시기(1973～1981)
5. 제4차 교육 과정의 시기(1981～1987)
6. 제5차 교육 과정의 시기(1987～1992)
7. 제6차 교육 과정
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교육의 목적
Ⅴ. 경제교육의 변천과정
1. 교수요목시기(1946-1955)
2. 제1차 교육과정시기(1955-1963)
3. 제2차 교육과정 시기(1963-1974)
4. 제3차 교육과정시기(1974-1981)
5. 제4차 교육과정시기(1981-1987)
6. 제5차 교육과정시기(1987-1995)
7. 제6차 교육
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