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학습 능력이 있음
사례기반추론 : 여러 사례를 체계적으로 저장 후 직면하는 새로운 사례 정보를 얻기 위해 과거 사례 이용
데이터마이닝 : 대용량의 데이터로부터 이들 내 존재하는 관계, 패턴, 규칙 등을 탐색하고 찾아내 모형화 하여 유용
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학습의 단계
① 과제의 설정 : 가장 중요한 것, 문제성 및 감명 깊은 내용의 과제를 설정하고 실천과제에 대한 다양한 협의 대화 갖기 → ② 소집단의 편성 : 주제별 그룹편성을 편성하고 리더를 결정 → ③ 다양한 해결활동 : 개별과제의 처리
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문제를 해결하려는 의지는 있으나 부모나 교사와의 의논 절차를 선호하지 않음
6. 실명제 접속이나 불량정보 필터 장치 의무화
7. 다양한 고육연수 체제 구축·지원
Ⅵ. 사이버폭력(인터넷폭력)의 예방과 대책
1. 사이버 폭력을 당하는 학
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문제점
Ⅵ. 통계교육(통계지도)의 사례
1. 구성 자료별 내용 특성
1) 전체 활동판
2) 조별 활동판
3) 개별 조작 자료
2. 제작방법
1) 주제선정
2) 자료수집
3) 표로정리하기 및 그래프로 표현하기
Ⅶ. 향후 통계교육(통계지도)의 지도 방
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과정
3. 정책대안의 평가와 정책대안의 설계
Ⅲ. 정책대안의 결정방법
1. 점증주의적 모델
2. 합리주의적 모델
3. 만족모형
4. 혼합주사 모델
5. 최적모형
Ⅳ. 정책대안결정의 제약요인과 극복방법
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처리, 저항의 처리, 종결하기
4. 부적절한 행동 다루기
참여하지 않은 행동 다루기, 독점하는 행동다루기, 질문하는 행동 다루기, 충고하는 행동 다루기, 상처 싸매기 행동 다루기, 공격적 행동 다루기, 지나치게 의존적인 행동 다루기, 문제없
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처리
Ⅶ. 고등학교 수학과(수학교육)의 교수학습방법
Ⅷ. 고등학교 수학과(수학교육)의 평가
1. standard 1
2. standard 2
3. standard 3
4. standard 4
5. standard 5
6. standard 6
7. standard 7
8. standard 8
9. standard 9
10. standard 10
Ⅸ. 결론
참고문헌
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모형>
1) 행동주의 모델(= Tyler 모델)
2) Taba의 모형(1962)
3) 상호작용 모형
ⅰ) Brady 모형
ⅱ) Walker(1971)의 모형
Ⅳ. 교육평가
1. 교육평가의 개념(정범모, Tyler, 김종서)
2. 평가의 기본 목적
3. 평가의 필요성- Tyler
4. 평가절차 5단계
5. 교
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정보의 활용 및 의사 교환 기능
2. 문제 해결 및 사고 기능
3. 참여 및 공동 생활 능력
Ⅳ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 수준별교육과정
1. 사회과 수준별 교육과정 운영
2. 사회과 단위시간의 수준별 학습과정(문제해결학습모형)
3. 사
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문제에서 벗어나 데이터 윤리 문제에서 벗어나게 될 수 있을 것이다.
인공지능이 활용되는 분야는 급속도로 확대되고 있지만 인공지능이 학습을 통해서도 인간의 윤리적 가치를 이해하지 못하는 문제는 해결이 요원한 상태이다. 인간과 같
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