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Understanding Learning at Work. London : Routledge.
Castells, M.(1996). The Rise of the Network society. Cambridge, MA : Blackwell. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 21C 지식정보화사회의 교육환경 특징
Ⅲ. 원격교육정책과 실태분석
Ⅳ. 원격교육과 산업교육의 방향
Ⅴ. 맺는말
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D. (1994). Student support systems in distance education. ICDE 16th conference. Ⅰ. 사이버 교육에서 학습자간 상호작용의 중요성 37
Ⅱ. 한국 원격교육의 현실과 문제점 42
Ⅲ. 학습자간 상호작용을 유발하는 수업전략의 실제 43
Ⅳ. 결론 및 제언 53
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문제로부터 점차 어려운 문제로 접근하는 수행둔감화방법, 시범자와 관찰자가 함께 성공적인 행동을 연출하는 참여자 모델링방법, 성취상황 노출방법, 자기지시적 성취방법 등을 제시하였다.
- 대리경험, 즉 모델을 통한 대리학습과 대리강
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열린 교육수업 모형의 고찰
한미애(2001), 피아제와 오스벨 이론이 교사의 수업설계에 주는 시사점, 강원교육 1. 피아제 (Piaget)
2. 지능과 지적성장에 대한 피아제(piaget)의 관점
3. 피아제(piaget)의 관점에 대한 공헌과 비판
4. 참고자료
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학습의 특성과 활용방안 연구, 교육공학연구 8(1), 169-187.
정혜선, 정인성·곽덕훈(1992). 원격교육에서의 컴퓨터 매개 통신 활용 사례연구, 추계 전산교육학술발표회 발표논문집, 한국정보과학회 전산교육연구회.
진위교, 장이철 (1998). 학교, 기
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학습 모형 (문제해결학습)
- 학생의 평소 경험이나 지식으로는 간단히 풀 수 없는 문제를 도입하여 학생이 직접 문제를 해결할 수 있는 경험을 하도록 하는 모형
- 단계 : 문제사태 파악- 문제 확인- 정보 수집- 대안 제시- 적용 및 정리
3학년 ( )
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1. 소비자행동 개관
의사결정 및 정보처리과정 모형
1) 포괄적 문제해결
• 최초 구매이면서 많은 시간과 노력을 필요로하는 복잡한 의사결정문제
• 자동차, 디자이너의류, 스테레오시스템
2) 제한적 문제해결
• 최초 구매
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모형
처리용량을 나타내는 정신용량은 나이에 따라 증가하게 되어 전체 처리용량이 늘어난다고 주장
○ Case 모형
전체 처리용량을 과제해결의 과정 중 정신적 조작에 관여하는 조작공간과 과제해결에 필 요한 정보를 저장하는 저장공간으로
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문제해결학습모형을 이용한 지역화 수업의 원리와 실례
3. 탐구학습모형을 이용한 지역화 수업의 원리와 실제
Ⅴ. 사회과교육 지역화의 교과서
1. 교사들은 지역화 교과서에 수록된 본문 내용과 정보의 부족으로 인해 어려움이 많다고 지
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정보와 자료를 활용하는 교수-학습 방법을 강조한다.
넷째, 각 학습법의 쟁점을 살피면 다음과 같다. (1) 탐구학습을 강조한 문제해결학습법은 \'예습적 과제 파악하기 단계\'를 모형의 차원에서 설정하는 것이 바람직하다. 또한 문제파악 단계
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