|
정보산출 단계에서는 언어자료를 재구성하여 문제가 해결된 언어자료로 조직하고 발표에 필요한 보고서를 작성하거나 직접 웹 문서로 제출한다.
3) 자료공유 단계
교수학습의 중점을 자료 공유에 두고 학습자들이 생성한 자료를 바탕으로 충
|
|
|
관점 채택
재개념화와 종합 및 통합 1. 개념 학습 모형
가. 수업의 의의
나. 수업의 단계
다. 교사가 유의해야 할 점
2. 직접교수모형
가. 수업의 의의
나. 수업의 단계
3. 논쟁문제해결 모형
가. 수업의 의의
나. 수업의 단계
|
|
|
학습자의 개인 및 강돠의 특성과 자기주도학습 준비도와의 관계. 국민대 석사논문.
5. 차갑부(1993). 성인교육방법론. 서울: 양서원
6. 중학교 기술가정과 수업을 위한 PBL문제개발의 절차적 모형개발(2008. 김정미)
7. 웹기반 문제중심학습(PBL)을
|
|
|
모형 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 사회인지발달이론
1.인지발달 이론
2.사회학습 이론
3.귀인이론
Ⅲ. 정보처리 모형
1.Dodge의 사회적 상호작용
2.사회적 상호작용의 개념화
(1)사회적 과제
(2)무의식적인 영향
(3)사회
|
|
|
문제해결을 추구하도록 하기 위한 보상
③ 수업의 목표와 내용의 일관성 → 학습자는 자신들이 목표에 대해 기대했던 것에
대한 충족감을 느낌
④ 학습내용과 시험내용의 일차 → 배운 내용에 대해 기대했던 것에 대한 충족감
24. TTTI모형
TTTI
|
|
|
정보통신기술)활용교육의 개념
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
1. 유연하고 다양한 학습활동 제공을 위해 필요하다
2. 자기 주도적 학습능력 및 창의력, 문제 해결력 신장을 위해 필요하다
3. 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여
|
|
|
문제(II):언어와 인지, 학지사.
조연주 외(1997), 구성주의와 교육, 학지사.
최현섭 외(1995), 국어교육학의 이론화 탐색, 일지사.
최현섭 외(1996), 국어교육학 개론, 삼지원.
한동호(1997), 컴퓨터를 활용한 영어 교수학습모형 연구-특히 구성주의 학
|
|
|
교과서의 내용이 주제 중심으로 이루어져야 한다
4. 학생들의 정보 수집 및 활용에 대한 지속적인 지도가 요구된다
5. 프로젝트 학습을 위한 지원체제의 구축이 필요하다
Ⅹ. 프로젝트기반학습(프로젝트수업, PBL) 관련 시사점
참고문헌
|
|
|
학습 과제제시 방법
과제제시 및 지도의 모형 적용
획일적 과제제시 방법 지양
가정 연락부 활용
〃
3.가정학습 과제 결과 처리
가정학습 과제 실행 점검표 활용
가정학습 과제 내용의 교수-학습에의 이용
가정학습 과제 해결 상태의 계속 점
|
|
|
학습한 다양한 의사결정 모형과 어떤 면에서 어떻게 비슷한지, 혹은 차이가 나는지를 분석해 보시오.
1) 가장 잘한 결정의 분석
2) 가장 후회한 결정의 분석
3. 이러한 의사결정 모형분석 과정과 그리고 수업 중에 있었던 개인 의사결정스타
|
|
메뉴펼치기
