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통신의 단절을 의미하는 것은 아니다
-전통적인 교실수업에서 제공되는 것과 동등한 교육의 기회를 제공해야 한다
-평생교육의 이념을 실현
2.원격교육의 공통적 속성
-교수자와 학습자간의 물리적 거리
-교수매체의 활용
-쌍방향 의사소통
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활용할 필요가 있다. 공통핵심 과정에는 지도성 영역별로 국가 수준의 전문자문인력 풀을 구성하여 활용하도록 하고, 선택과정과 특별 과정은 지역 수준의 전문인력 풀을 구성하여 활용할 수 있다.
여섯째, 외부전문기관과 연계한 위탁운영
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학습에 미치는 영향
2) 사회경제적 지위: 교사들에게 주는 함의 및 주의해야 할 점
3. 성
1) 남학생과 여학생의 행동 차이
2) 성역할에 대한 고정관념과 지각
3) 성차에 대해 반응하기: 교수전략
4. 위험에 처해 있는 학생들
1) 적응유연
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학습전략을 사용할 필요가 있다. 이를테면, 토론학습, 협동학습, 탐구학습 등을 통해서 말이다. 또한 칠판과 분필만을 사용한 판서수업만 고집할 것이 아니라 다양한 교육매체를 활용할 필요가 있다. ICT활용수업을 적극 도입하여 사용하되 판
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수업(個別化受業 Individualized Instruction)
개인내 차이(個人內 差異 Intra-individual Difference)
개인상담(個人相談 Individual Counseling)
개인지도(個人指導 Individual Guidance)
개인차(個
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학습 및 의사소통 전략에 대한 힌트를 자주 자연스럽게 주라: 언어 수업에 두려움이나 억압 상태로 임하는 학생에게 건설적인 피드백을 주기 위한 학습자를 위한 10계명 형식으로 서술할 수도 있다.
3. 전략적 기술을 길러주라: 지도 방식을 학
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학습방법을 실시한다. 즉 학생들의 참여를 활발히 하고, 협동체제로 학습하게 하며, 제한없이 응용하도록 이끄는 ‘뇌를 바탕으로 한’ 학습전략이 필요한 것이다. 교실에서의 긍정적인 경험은 매우 중요하다. 따라서 사회는 분명히 아이들
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활용하여 교육하는 것은 쉽지 않다.
-가드너의 입장
① 지능영역의 구분에 대해서는 불명확한 경계선에 대해 이미 인정한 바 있다.
② 객관적 평가 도구의 제작여부는 평가자나 피평가자 모두 불완전한 인간이기 때문에 완전 무결한 평가에
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활용상 유의점
ㆍ협동 학습이 가능한 여건이 마련되어야 한다.
ㆍ건강하고 안전한 생활을 위하여 조그만 행동이라도 실천함이 중요하다는 것을 강조한다.
Ⅵ. 체육과 ICT(정보통신기술)활용교육의 수업실제
1. 학교급
초등학교 체육
2. 영역
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수업의 단계상에서 사용이 효과적일 것으로 기대되는 필요한 부분에 집중적으로 투입하는 것이 중요하다. 따라서 이러한 ICT 투입 시기를 교수-학습 전략 수립상에서 계획해 보는 것도 의미 있는 작업이다. 그 외 ICT 활동 개요 및 활용 의도의
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