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정보를 수집, 생산, 가공, 보존, 전달, 활용하는 모든 방법을 의미한다고 볼 수 있다. 이를 교육에 접맥시킨 것이 ICT 교육으로 ICT소양교육과 ICT 활용교육을 포괄하는 개념이다.
ICT교육
ICT 소양교육
↔
ICT활용교육
정보통신기술 자체에 대한 교
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교육과학사.
월간 교육마당21. I. 교수방법 이론
고전적 교수방법
1. 강의법
2. 토의법
3. 개별학습
4. 협동학습
최근의 교수방법
1. 프로젝트 접근법
2. 자기주도적 학습
3. 팀티칭
4. 정보통신기술 활용 교육
5. 자리학습
6.
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을 신설확대한다.
다섯째, 정보화 시대에 대비한 창의성, 정보능력의 배양이다. 정보통신기술 활용교육을 실천하고, 컴퓨터 교육내용을 강화한다.
여섯째, 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정이다. 최저 필수학습 요소중심의 교과별 학
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연계구조의 취약성을 보여주는 것으로 이해할 수 있다.
Ⅷ. 정보통신기술(ICT)의 유럽사례
1. 시장 활성화의 개선
유럽 시장이 다른 지역보다 낙후된 이유는 다음과 같다.
- 산업(commercial) 시장의 미래에 대한 예측 능력 결여
- 개인 소비자들
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활용교육을 축소하고 정보통신기술에 대한 원리, 개념 등 과학 측면에서의 교육을 강화해야한다. 또한 타 교과 교육과정과 밀접하게 연계될 수 있는 교과 활용교육 유형을 제시하여 ICT 소양교육과 교과 활용교육이 연계될 수 있도록 구성한
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ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 지도방법
1. 참가자의 선발
2. 논제의 설정
3. 긍정파, 부정파로 구분
1) 긍정파, 부정파의 구분 방법
2) 두 파로 나누는 시기
4. 역할의 설정(Role Play)을 통한 토론
5. 토론 순
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정보를 찾아 진정한 지식을 창출할 수 있는 지식 학습자를 배양하자
디지털시대의 멀티미디어 활용교육(2주차)
1. ICT 활용 교육의 정의
ICT (Information & Communcation Technology)
- 정보기술과 통신기술을 통합한 것으로 정보기기의 하드웨어, 소프트웨
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기술청 미래공학연구소 편(1992). 한국산업기술정보원 역(1993), 2020년
의 과학기술.
정지웅, <사회교육의 내용>, 한국지역사회교육중앙협의회 편, 사회교육의 이해, 서울: 교
육과학사, 1991.
통신개발연구원(1996.2). 초고속정보통신기반 관련
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정보 활용능력의 배양 교육도 물론 포함되어야 할 것이다.
21세기의 도서관은 디지털 도서관이 중심이 되어 소유보다는 접근을 더 강조하게 될 것이다. 학교도서관도 마찬가지이다. 나날이 발전하는 정보통신기술의 발달에 따라 사이버상의
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정보통신기반, 시스템 운영능력 등의 측면에서 매우 낮은 수준에 있다고 볼 수 있다. 더욱이 법적 근거가 있다고 해도 기술적 우월성, 전문성, 업무혁신 및 재설계 등 종합적 기반이 요구되는 전자정부를 공공기관에서 짧은 기간 내에 구현하
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