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장애란
Ⅲ. 학습장애의 원인
Ⅳ. 학습장애 아동들이 보이는 전형적인 특성
1. 인지적 문제
1) 주의력 결핍
2) 지각-운동적 문제 (Perceptual-Motor Problems)
3) 기억, 인지적 책략 및 집행 기능의 결함
4) 언어적 결함
2. 사회적, 동기적, 정서적
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정의
3)유창성장애의 본질
4)유창성장애의 행동 단위
2.진단 및 평가
1)빈도
2)형태분석
3)시간재기
4)말더듬 비율
5)말한 비율
3.치료
1)말더듬 치료법
2)말더듬 치료 기법
-언어장애아 치료 프로그램-
1.아동 및 성인의 유창성장
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아동, 자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 정의
Ⅲ. 자폐(자폐아동, 자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 특징
1. 사람과의 관계형성의 곤란
2. 모방능력 부족
3. 특이한 정서적 반응
4. 특이한 신체사용
5. 특이한 물체사용
6. 변화에 저항(동일
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치료 기법
1) 신체 기능 인식에 따른 훈련 기법
2) 최소 단위 장면 응용 치료
3) 통합장면 응용 치료
4) 중다장면의 응용 치료
2. 정서․행동 자폐성 장애아의 언어능력증대 기법
1) 환경언어 훈련방법(Milieu Tesching Techniques)
2) 아동중심 모
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치료 기법
1) 신체 기능 인식에 따른 훈련 기법
2) 최소 단위 장면 응용 치료
3) 통합장면 응용 치료
4) 중다장면의 응용 치료
2. 정서․행동 자폐성 장애아의 언어능력증대 기법
1) 환경언어 훈련방법(Milieu Tesching Techniques)
2) 아동중심 모
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치료는 아동에게 자신의 느낌과 생각을 말로 또는 행동으로 표현할 수 있는 기회를 제공해 준다. 더구나 미술치료는 사회, 정서, 기초 인지 문제까지 통합적으로 적용할 수 있다.
참고문헌
권민선 외(2010) 의사소통장애의 이해 2판. 학지사.
이
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정민사, 2018
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 청각장애아 교육과 관련한 정의, 진단 및 평가, 특성, 교육적 접근방
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논란
2. 정서행동장애를 '장애'로 간주해야 하는 이유
2.1. 일상생활에 미치는 영향
2.2. 사회적 통합의 필요성
2.3. 치료와 지원의 필요성
3. 반대 의견 및 그에 대한 반박
3.1. 정의의 모호성
3.2. 개인적 특성의 차이
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장애를 가지고 있기 때문에 감각 자극을 받을 기회가 적다. 이 사실에 대처하기 위해서는 가능한 한 어려서 부터 자극을 주도록 하는 것이 언어와 말의 발달 치료 계획의 중요한 일부이다. Ⅰ. 서론
1. 뇌성마비의 정의
2. 관련법률 및 수
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아동을 관찰하거나 진단하는데 이용하고 또 치료자와 아동 간의 친밀한 관계를 형성하는데 유용하다고 보았다. 그러나 M.Klein은 놀이는 아동의 자연적인 표현매체로서 언어적인 표현매체가 발달 되지 않은 아동 자신이 경험하는 정서나 복잡
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