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장애의 경감이나 결함의 교정, 재활에 많은 비중을 두고 교육되어져 왔기 때문에 개개인의 인성이나 태도, 바람직한 인격형성 등 전인적인 생활지도 측면에 대해서는 관심이 부족한 편이었다.
참고문헌
교육부, 특수 학교(정신 지체) 교사용
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정서순화와 바람직한 인성변화에 도움이 된다.
참고문헌
◇ 김승국외(1989), 학습장애아교육,서울,단국대특수교육학연구소
◇ 김인자(1997), 사람의 마음을 여는 열쇠 8가지, 사람과 사람
◇ 김종현(2000), 특수유아교육
◇ 반운경(1981), 유아교육
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장애인의 편의시설 강화로 장애인과 비장애인 모두에게 편리하고 안전하게 이용될 수 있도록 해야 할 것이다.
제 5 절 장애인 가족을 위한 지원 프로그램
1. 장애아동 부모교육
장애 자녀의 양육에 따른 정서적 문제를 해결하고 바람직한 가족
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3-1. 주의력 결핍 및 과잉행동 장애와 감별해야 할 경우
3-2. 의학적 질환 및 검사
3-3. 면담 및 행동관찰
3-4. 행동평가척도
3-5. 연속수행과제 검사
3-6. 기타심리검사
4. 치료적 접근
4-1. 약물치료
4-2. 심리 · 사회적 치료
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장애의 치료에 사용되는 접근방법이 교육적 접근, 부모 및 가족교육, 언어치료, 놀이치료, 음악치료, 무용치료, 미술치, 개인정신치료 등이 있다.
특히, 교육적 접근방법은 어떤 다른 치료방법보다도 중요한데, 그 이유는 자폐아동의 교육에
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가족의 와해
2) 잘못된 강화행동
3) 착한 일 할 땐 봐주지 않는 부모
4) 비꼬는 부모
5) 지시- 순종의 관계
Ⅳ. 반항적 적대적인 아동의 치료 사례 4
1. 특징
2. 진단
3. 지도 방법
Ⅴ. 반항적 적대적인 아동의 치료 사례 5
참고문헌
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장애(ADHD)의 개념
Ⅲ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동의 특성
1. 인지?정서적 특성
2. 행동적 특성
Ⅳ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동의 진단 및 평가
1. 의료적 검사
2. 임상적 평가
3. 행동평정척도
Ⅴ. 주의력결핍 과잉행동장
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부모나 교사 모두가 보다 용이하게 수용할 수 있는 전략이다. 혐
오적인 요인이 포함되어 있지 않으며, 긍정적인 행동을 발달시키는 것
에 초점을 맞춘다.
<체계적 둔감화>
<사례1> 5세 아동인 패트릭이 목욕하는 것과 목욕탕에 대한
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장애를 가진 아동일 수 있기 때문에 아동에 대해 심각하게 지켜보아야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. ADHD(주의력결핍 과잉행동장애)의 정의
Ⅲ. ADHD(주의력결핍 과잉행동장애)의 원인
Ⅳ. ADHD(주의력결핍 과잉행동장애)의 특징
1. 주요 특
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장애는 자기 조절적 행동과 사회 지각적인 측면에서 문제가 복합적으로 나타날 수 있으나 이것이 단독으로 학습장애를 유발하는 것은 아니다. 학습장애는 청각 및 시각 등의 감각 결손, 저하된 지능 지체, 우울증 등의 심한 정서적 혼란으로
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