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정서학습장애연구, 17(3), 25-55.
이근후, 강병조, 곽동일, 민성길, 박민철, 박영숙, 신석철, 우종인, 이길홍, 이무석, 이정호,
정성덕, 정인과, 한오수, 황익근 (1995). 정신장애의 진단 및 통계편람, 서울: 하나
의학사. 장애아동의 이해
Ⅰ. 발
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아동의 동작법 적용에 대한 논의, 강남대학교 인문과학연구소
이유리 외 2명(2009) / 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용에 관한 단일대상연구의 동향, 한국정서. 행동장애아교육학회
이미옥(2002) / 사회극놀이 프로그램이 자폐 유아의 의사소
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부모의 정상형제에 대한 보상심리에 대한 부담감
5. 분노
6. 장애가 있는 형제의 장래에 대한 걱정
7. 외로움, 고립감, 상실감
8. 가중된 책임감
3. 장애아동의 형제/자매에 대한 부모의 역할
1. 형제관계의 중요성
※ 비장애 자녀에게 주
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장애아의 상식이나 경험을 통해서 내주변의 아이들에겐 이런 장애가 없는지 관심을 기울여야 할 때가 아닌가 생각되며 정서장애의 발표를 마치고자 합니다.
<참고문헌>
아동상담과 놀이치료, 염숙경, 상조사
아동정신병리, Eric J. Mash, Russ
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부모와 아동간의 상호 애착이나 안정을 전제로 한 호혜적 관계 수립이 우선되어야 한다. 장애아동 가정교육은 학교 교육에서 수행되는 인지 훈련 중재이외의 요소, 즉 부모-아동관계에서의 정서적 안정과, 부모-아동 관계에 영향을 끼치는 복
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부모교육 이론이 효과적이라는 결론을 제시하고 있다 특히 문제아동의 부모일 경우 많은 효과를 가져다 준다는 결론을 내리고 있다. 카벨 또한 98명을 대상으로 조사한 결과 Ginott의 부모교육 훈련을 받은 부모들이 부모로서의 자세와 역할 면
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정서적 지지를 도와주는 옹호자 역할 등이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지적장애아동 양육자에 미치는 스트레스(양육부담감) 해소를 위한 지원과 자원의 종류에 대해 논해 보았다. 지적장애아동의 부모들은 다른 가족들과 다른
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장애인복지론. 유풍출판사.
가족스트레스연구회(2004). 엄마의 스트레스. 창지사.
박지연 외(2004). 장애아를 둔 저소득층 가정의 가족지원실태 및 요구에 관한 질적 연구. 특수교육학연구.
오웅영(2007). 장애아동 부모의 양육스트레스 및 가족지
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아동보다 장애아에 대한 태도가 긍정적이었음을 보고하여 현재의 통합환경이 정상화 원리대로 통합의 목적을 달성하고 있지 못함을 밝혀주는 연구가 있었다.
장애아동이 가정에 미치는 영향을 조사한 Freenstone의 연구결과에 의하면 부모와
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장애아동의 구어발달을 위한 균형적 언어교수법의 적용 가능성 탐색. 한국청각언어장애교육연구.
신인수. (2015). 발달장애아동 부모의 행복증진 부모교육프로그램 개발 및 효과. 경성대학교 대학원 박사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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