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정서 행동장애아의 개념
1) 정서 행동장애아의 정의
2) 정서.행동장애아의 분류 및 행동특성
2. 정서 행동장애아의 교수학습 접근법
1) 심리역동적 접근법
2) 행동적 접근법
3) 생태학적 접근방법
3. 정서 행동장애아의 학급운영
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정서 및 행동장애를 겪고 있는 아동과 청소년을 지원하는 학교사회복지는 학생들의 정신적, 정서적 안정과 사회적 적응을 도울 수 있는 중요한 역할을 한다. 이 과정에서 학교사회복지사는 학생들의 개별적인 특성을 이해하고, 맞춤형 개입
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행동 특성
정서행동장애아동이 보이는 외현행동과 내현행동 특성은 다음과 같다.
외현적 행동
내현적 행동
사람/사물에 대한 공격적 양상
과도한 언쟁
힘/언어적 방법으로 복종 강요
합리적 요청에 응하지 않음
지속적으로 성질부림
지속적
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성 장애를 배경으로 하는 증례에서도 상태가 그것과 비슷하면 흔히 정서장애라고 한다.
한편, 학습능력장해 어린이는 정서적으로 심한 혼란을 일으키는 일이 흔히 있지만, 정서장애라고는 하지 않는다. 의학적인 병명이나 장애명이 아니며,
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정서 및 행동장애 아동에 대한 교육적 접근은 그들의 특성과 필요를 깊이 이해하고, 이를 바탕으로 개별화된 교수방법을 적용하는 것이 중요하다. 이러한 노력이 모여, 이들이 사회에서 긍정적으로 적응하고 자립적인 삶을 살아갈 수 있는 기
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행동은 과잉행동으로 분류되기도 한다. 과잉행동은 산만함이나 충동성과 함께 정서 및 행동장애 아동이 보이는 보편적인 행동 특성이다. 특히 과잉행동은 활동의 양이 지나치게 과도하게 나타 날 때 사용되는 용어로 끊임없이 움직이거나 연
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문제, 그밖의 기타 요인들이 정상적인 의사소통, 사회적 기능, 놀이 등을 관장하는 대뇌 부위를 손상시켜 유발
③ 출현
A. 약 1세경에도 진단 가능: 예- 분리불안의 유무, 사회적 참조능력, 반응도 문제, 접촉감각 감지 문제
B. 출현율: 10,000명
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정서행동장애학생에게 막대한 영향을 미치는 가족들에 대한 지원을 제공하는 것은 특수교사의 역할이 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정서행동장애의 발달 영역별 특성을 기술하고 예시를 서술해 보았다. 유아교육 기관에 근무하
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: Gilmore Pamela Meersand 저, 이지연, 이지현 옮김 / 2018 / 학지사
2) 발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사 목 차
1. 서론
2. 본론
1) 심리역동모델
2) 자신의 정서 및 행동(성격형성과정과 대인관계특성)
3. 결론
4. 참고문헌
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장애의 정의
4. 미국 국립정신건강 및 특수교육협회에서 제안한 정서 및 행동장애의 정의
Ⅱ. 정서 및 행동장애의 출현율
Ⅲ. 정서 및 행동장애의 원인
1. 생물학적 요인
2. 성격적 요인
3. 환경적 요인
Ⅳ. 정서 및 행동장애의 특성
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