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방법을 획득하고 연습함
음악활동
-피아노치기. 노래부르기
-물건으로 소리만들기
-또래 역할놀이
종결기
9회
집단 종결 단계
동시짓기. 글짓기
10회
집단 종결의 마무리
-사후검사
-집단프로그램에 대한 평가
4. 평가
놀이치료가 실시되는 동
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장애와 함께 신체적, 언어적, 사회적, 감정적 특성을 가지므로, 이에 맞춘 교육적 접근이 필수적이다.
이들을 위한 교육 지원 방안은 그들의 발달적 특성에 맞춘 개별화된 학습계획과 치료적 지원을 포함해야 하며, 이를 통해 아동이 자신의
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아인협회) Ⅰ. 청각장애의 정의와 원인
1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 용어정의
3. 청각장애의 유형
4. 청각장애의 원인
5. 청각장애의 출현율
Ⅱ. 청각장애의 특징
1. 청각장애의 인지적 특징
2. 청각장애의 심리. 행동적 특징
3.
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아동들에게 대하는 행동에 대해 많은 고민이 필요했다. 그것에 대한 수퍼비전도 많은 도움이 됐을 것이라 생각이 된다. 사후 아동과 복지사와의 관계가 사적으로 이어지는 것이 아닌 공적으로 관계를 분명히 해야할 것이다. 이번 치료로 인하
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행동의 범위와 한계를 인식하게 하고 대인관계 기술의 습득과 의사소통 능력의 증진, 사회적 규범속에서의 자유로움을 배울 수 있다.
미술치료 과정에서 행동수정의 기법인 정서 강화의 방법을 함께 적용하는 것도 매우 유용하다.
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아의 정서3
2) 유아기의 정서4
3) 아동기의 정서5
4) 청소년기의 정서5
4. 정서의 표현6
1) 생리적 반응6
2) 언어적 반응6
3) 표현적 반응6
5. 정서의 유형7
1) 공포7
2) 분노7
3) 불안8
3) 질투8
5) 울음9
6) 사랑9
Ⅲ. 정서와 관련된 장애9
1. 기분장애9
1) 주
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행동에 미치는 효과/2006
*한국청소년개발원, 청소년 심리학, 교육과학사/2011
*한국청소년개발원, 청소년 상담론, 교육과학사/2005
*한국청소년개발원, 청소년 지도방법론, 교육과학사/2012
*D.S.Becvar & R.J.Becvar, 정혜정, 이형실 옮김, 가족치료 - 체
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치료자와 아동이 관계를 맺기 위한 매개체
② 아동이 생각과 감정을 표현하고 치료자는 아동의 상태를 파악하는 의사소통의 매개체
③ 놀이를 교육적인 측면에서 봄으로 기술을 가르치고 대안적인 행동을 배우는데 활용 Ⅰ. 인지행동
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gizang?Redirect=Log&logNo=100003111536
http://blog.naver.com/pisces35?Redirect=Log&logNo=140019710338 Ⅰ.학습장애아
Ⅱ.정서(정서·행동)장애아
Ⅲ.정신지체아
Ⅳ.지체부자유아
Ⅴ.언어 장애아
Ⅵ.시각장애아
Ⅶ. 청각장애아
Ⅷ.중복 · 중도장애아
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아동기 우울증에 영향을 미치는 요인
1) 시간(Time)
2) 개인내 맥락
3) 개인간 맥락
4) 기질적 맥락
6. 치료 및 예방
1) 치료전략
2) 우울증의 예방
Ⅱ. 아동 청소년 자살
1. 자살의 정의
2. 역학
3. 평가
1) 행동단서
2) 언어적 단
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