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아버지의 역할과 아동발달
1) 신체발달
2) 인지 및 언어발달
3) 사회성 및 정서발달
4) 협동적 부모역할
3. 아동학대와 가족
1) 아동학대
2) 아동학대의 유형
3) 아동학대가 아동발달에 미치는 영향
4) 학대의 예방
참고
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치료의 대상자
(1) 치료적인 측면
노 인 : 만성퇴행성, 치매, 우울, 건강유지 등
청소년 : 학습부진, 집중력향상, 사회성향상, 자존중감향상, 정서문제, 행동문제 등
아 동 : 발달지체, 정신지체, 자폐, 불안장애, 학습장애, 언어장애, 주의력결핍
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아의 생존율 증가로 인하여 장애아동의 수가 더 많아지고 있는 추세이지만, 치료·양육이 국가의 책임 하에 이루어져 사회적으로 많은 지지를 받고 있는 선진국들과는 달리 우리나라에서는 이들에 대한 국가나 사회단체의 도움이 매우 미미
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행동과 태도를 관찰을 통해 학습하게 된다.
VI. 유아기 발달장애
1) 언어장애
언어장애는 유아기에 유전적 심리적 정서적 사회적 요인들로 인해서 정상적인 언어발달이 이루어지지 못한 상태를 말한다. 유아의 언어장애는 유전적 요인에 기
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아동학대가 지속되면 피해 아동에게는 돌이킬 수 없는 신체적 정신적 장애를 가져 올 수 있다. 따라서 아동학대에 대한 사회적 개입은 가해자에 대한 법적인 제재와 치료 프로그램 피해자에 대한 원조서비스 그리고 가족에 대한 지원에 이르
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아무리 강조해도 지나치지
않을 것이다. 그러므로 아동복지인력의 전문성 확보와 유지를 위해서는 그에
상응하는 사회적 처우와 보수를 보장해야 할 것이다.
*참고문헌
-이근홍(2006). ‘인간행동과 사회환경’. 공동체
-오혜경(2005). ‘장애인
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개념
4. 촉진된 의사소통
◇중재에 대한 적용들
1. 평가
2. 서비스 모델
3. 특별한 고려사항들
4. 중재 모델들
① 행동주의
② 심리언어학적 이론
③ 사회적 상호작용이론
5. 비구두 선택들
① 몸짓 언어
② 촉진된 의사소통
◇ 요약
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아 지도의 이론과 실제(1992, 정재군, 교육부)
-지체부자유아교육(1995, 곽승철, 대구대학교출판부)
-특수교육대상자 출현율 조사 연구(1998, 국립특수교육원)
-지체장애아동 치료교육(1998, 구본권, 문음사)
-중복, 지체부자유아 교육(2003, 이달엽,
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행동지원
중증장애아들의 파괴적이고 공격적이며 반사회적인 행동에 대하여 지금까지 교사들은 혐오적 절차와 타임아웃 등의 부정적인 방법으로 다루었었다(Gast & Wolery, 1987). 따라서, 오늘날에는 개별 아동의 존엄성과 독립적 생활에 대한
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정서 및 행동문제 평가와 함께 사회능력척도(social competence scale)를 사용하여 아동과 청소년의 적응문제에 대해 부정적인 측면뿐만 아니라 적절한 치료방법을 계획하거나 예후를 예측하기 위해 문제행동과 전반적인 사회능력평가를 동시에 할
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