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장애를 의미한다. 이러한 장애는 학업, 가정 및 사회생활에서 지속적인 어려움을 초래하며, 개인의 일상생활에 부정적인 영향을 미치게 된다. 정서행동장애의 특징은 지속성, 심각성, 다양성으로 대표되며, 다음과 같은 특성들이 포함된다.
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정서행동장애 고위험군으로 판정)
주요 특성(강점, 약점)
인지·학업 측면
-자기 학년 교육과정으로 배우며, 또래 아동에 비해 학업성취·인지에 어려움이 있음.
-유아기 자조능력 미발달로 학습준비물이나 숙제를 챙기지 못함. (어려서부터 보
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정서 및 행동장애아 교육, 학지사, 2017.
- 이성봉, 방명애, 김은경 외 1명, 정서 및 행동장애, 학지사, 2014.
- 이하진, 강옥려. (2019).교사가 서술한 정서·행동장애 위험군 아동의 특성과 CPSQ-II의 비교분석. 통합교육연구, 14(2), 197-224.
- 정서장애아
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정서·행동장애 아동이 갖는 특성을 알아보고, 정서·행동장애 중 ADHD 학생을 대상으로 하는 프로그램에 대해 논해 보았다. 정서·행동 장애 아동들이 살면서 해결되지 못한 부정적인 감정을 표출하고 감소시키기 위해 체계적인 프로그램을 제
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특성 연구, 영남대학교, 2013
이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2011
서울 아산병원 홈페이지
Russell A. Barkley 저, 곽호완, 배대석 외 1명 역, 성인의 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) (최신의 평가 및 치료방략), 하나의학사, 2012
김유숙, 박진
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내재하고 있다. 또한 식이요법의 경우도 아동들 대부분이 이 방법을 이해하거나 받아들이지 못하므로 자신이 좋아하는 것을 제한 당했을 때 오히려 더 많은 행동문제나 정서문제를 야기할 수 있다.
정서행동장애 아동들 중에는 특정 음식에
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내재되어 있었으나, 점차 실시횟수가 증가함에 따라 사회성의 호전 및 자기표현의 반응도 증가하였다. 그러므로 음악치료는 정서ㆍ행동장애아들에게 정신적 단절과 고립보다는 그들 속에 내재되어 있는 정신 병리적 현실을 개선, 치유하는
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정서장애에 대한 관심의 부재는 결국 병리학적인 질병으로 전환한다는 점에서의 초기의 관심과 변화를 만들어주는 것이 반드시 필요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
김유진. \"정서행동장애 아동의 사회성과 부모 양육태도의 관계 연구.\" 국
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정서행동장애아동의 사회적응력 향상을 위한 통합지원 서비스 프로그램
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상
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행동 및 교사-유아 관계가 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향」. 한국보육학회 학술대회자료집, (2012), 123-123. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기질의 정의와 중요성
2. 정서·행동장애의 특징
3. 조화의 적합성과 긍정적 사례
4. 조화의
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