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장애들을 살펴보면 공통되는 점이 언어와 학습 능력에 문제가 생겨 발생하는 경우가 있으며 정신적으로 충격을 받아 개선하지 못하여 생기는 장애가 발생하는 경우가 많다는 점이다. 언어와 학습 능력은 사회생활에 있어서 기본적인 능력이
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정신간호총론(상)(하), 수문사
▶도복늠 외 25인 (2004), 불안장애, 최신정신간호학 각론, 정담미디어
▶서문자 외 (2004), 성인간호학(상)(하), 현문사
▶유해영(2004), 정신간호, 최신임상매뉴얼, 현문사
▶윤석금 (1995) 위장병과 일상생활, 위장병,
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장애유아의 발달과 발달장애
3. 장애아의 행동특성
1) 뇌성마비
2) 발달지연아동
3) 동작이 둔한 아동(Developmental Coordination Disorder)
4) 정신지체(Mental Retardation, MR)
5) 주의력결핍과잉행동장애(Attention-Deficit and Hyperactivity Disorders, A
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정신지체
3. 장애아동의 장애 원인
(1) 유전
(2) 임신 중 태내이상
(3) 임신 및 출산과정 이상
(4) 후천성 아동기 질환
(5) 환경 및 기타 정신질환
(6) 불명확한 원인
Ⅱ. 장애아동의 특성
1. 인지·학습 특성
2. 사회·정서 특성
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장애의 이해』,학지사, 2009 1. 서론
2. 정신장애인의 정의
3. 정신장애의 분류
4. 정신장애의 유형
5. 정신장애와 관련된 영화 내용(카드로 만든 집)
6. 자폐 정신장애의 특성
7. 자폐 정신장신아에 대한 주변인들의 반응 및 지원
8. 결론
9
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정신지체 장애인의 놀이 및 체육 프로그램 참가에 따른 부모의 만족도 연구, 한국사회체육학회, 2003
◈ 권애영, 지체장애인의 신체활동능력 검사지의 적합도, 한국체육대학교, 2011
◈ 윤순이, 지체장애인의 자립생활에 영향을 미치는 요인, 백
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| 2012.01.30
특수아동의 이해 전경원, 권미은 저 | 창지사 | 2015.07.10 서론
본론
1-1 정신지체의 정의
1-2 정신지체의 원인
1-3 정신지체아의 특성
1-4 정신지체아의 판별 및 평가
1-5 정신지체아의 교육방안
결론
참고문헌
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학습부진아동에게 갖는 의미
참고문헌
서론: 자기관리, 자기완성, 자기만족의 길
자기관리는 결론적으로 얘기하자면 자신의 인생에 대한 통제력을 갖거나 그러기 위해 노력하는 일련의 과정이다.
자기관리의 책임은 자기 자신
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정신의학회. (2007). 신경정신의학. 중앙문화사.
미국정신의학회. (1995). 정신장애의 진단 및 통계편람 제4판(Ⅳ). 하나의학사.
이인옥. 지체장애인을 위한 지각된 낙인 측정 도구 개발[박사학위]. 서울대학교, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정
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학습할 수 있다.
셋째, 중복 교육과정을 사용하는 것이다. 학생들은 동일한 학습활동을 하게 되지만 서로 다른 교과의 교육목표를 추구하게 된다. 예를 들어서, 개구리를 해부하는 실험에서 지적장애 학생은 과학 목표가 아닌 의사소통 및 사
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