|
특성
신체 및 건강상 특성
사회& 행동적 특성
인지적 특성
비인지적 특성
5. 정신지체 아동의 교육
6. 정신지체 인들에 대한 대안
7. 정신지체에 편견과 오해에 대한 올바른 인식
8. 정신지체에 대한 리포트를 하면서
9. 참고 문헌
|
|
|
장애학생의 일반교육과정 접근과 전환을 위한 자기결정 증진의 영향 및 효과적 중재방안 고찰, 특수교육학연구, 2008.
이숙향 역, 발달장애학생의 자기결정 증진전략, 학지사, 2010.
한수경, 자기결정 학습모형이 지체장애 전공과 학생의 컴퓨
|
|
|
정신건강론, 정민사 2015
박상희, 김지영 외 저, 아동정신건강, 양서원 2014
황현주, 유은정 외 저, 교사를 위한 아동정신건강, 파란마음 2013
오미경 저, 아동건강교육, 공동체, 2015 1. 학대아동의 개념 및 정의
1) 아동학대의 정의
2) 아동
|
|
|
훈련
III. 장애인 교육권 확보를 위한 보조인력의 배치
Ⅳ. 통합교육보조교사의 지원활동내용 및 활동사례
1. 원반학급 적응활동지원
2. 특수학급 적응활동지원
3. 방과후 지원활동
4. 교사 지원활동
5. 활동사례
Ⅴ. 마치며
|
|
|
정신장애인의 격리·수용을 해소하기 위한 정책방안 3가지를 제시하였다.
II. 본 론
1. 정신장애인 격리·수용
정신장애인이 정신병원에 수용된 경우에는 본인이 자기의 의사에 따라 입원하는 자의입원 외에 본인의 의사의 존부와 관
|
|
|
장애인이 이용할 수 있는 서비스 프로그램이 아직은 거의 전무한 실정이므로 복지관이나 협회에서 다양한 서비스 프로그램을 개발제공하는 것도 요망된다.
6) 노년기
일반적으로는 65세를 기준으로 노년기로 나누나 정신지체인 경우는 노화
|
|
|
장애인통합교육의 중요성
Ⅳ. 장애인통합교육의 모형
1. 메인스트림식 통합교육 모형
1) 완전통합
2) 학습도움학급
3) 특수학급
4) 특수학교
2. 통합수준에 따른 분류
1) 물리적 통합
2) 용어적 통합
3) 행정적 통합
4) 사회적 통합
5)
|
|
|
장애인의 사회와 문학
4.청각장애아 교육
가.통합교육을 위한 일반적 지침
나.통합교육을 위한 교수방법
다. 청각장애아를 위한 특수교육적 중재
1) 구화교육 (~1970년대 초반)
2) 총체적 의사소통방법(1970년대 이후 많이 활용)
3) 이중언어
|
|
|
레포트를 쓰면서 느낀 것은 무엇보다도 가장 중요한 것은 아동에 대한 끊임없는 관심이라는 것이다. 교육과정, 교수방법, 교과과목, 약물치료도 어느 정도 학습장애를 가지고 있는 학생에게는 도움이 될 수 있다. 하지만 주위사람들 즉 가족
|
|
|
장애인의무고용제도 현황
2.1. 장애인 의무 고용제도
2.2. 장애인고용부담금
2.3. 장려금지원제도
2.4. 사업주지원제도
3. 장애인의무고용제도의 문제점 : 민간 기업을 중심으로
3.1. 기업의 부담 : 이윤추구 위한 의사결정의 왜곡
3.2. 부
|
|
메뉴펼치기
