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용숙, 「閨怨과 別恨考:漢詩를 통해 본 李朝女人의 恨 分析」, 『亞細亞女性硏』, 淑明女子大學校 亞細亞女性問題硏究所 , 1982
김려주, 「19 C 여류시인의 활동상 : 김운초 (金雲楚)를 중심으로」,『誠信漢文學』,
성신한문학회 1988
김려주, 「
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발달을 도모하고 자아 실현의 욕구를 충족시키는 것을 목표로 하고 있다. 여기에서 주목해야 할 점은 개개인의 인간에 대한 개인성에 대한 인정이다. 장애라 이름 불리 우는 소수집단은 특별한 부류로 분류되기 이전에 한 개인이며 인간임을
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프로그램
(2) OO녀와 일간베스트
(3) 신데렐라 콤플렉스
(4) 강남역 살인사건
2) 여성혐오로 인한 또 다른 문제
(1) 남성혐오
(2) 이성간의 갈등
4. 여성혐오 문제 해결방안
1) 개인적 측면 해결방안
2) 법적 측면 해결방안
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1. 인성교육의 개념과 부모에게 필요한 자세
2. 인성교육의 영역
⑴ 기본생활 습관 영역
-청결과 순결
-준법 정신
⑵ 자아확립
-정직과 진실
-근면과 검소
-책임감과 자신
-용기와 결단
Ⅲ. 결론
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문학통사 (조동일, 지식산업사, 1994.)
2. 한국고소설론 (한국고소설연구회, 아세아문화사, 1993.)
3. 조선전기 소설독자연구, 大谷森繁 (고려대학교, 정신문화원 연구소, 1985.)
4. 한국고전소설론 (한국고전소설 편찬위원회편, 1997.) 1. 작자
⑴
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정신문화연구원 1985
양병우, <우리나라에도 봉건제도가 있었는가>,『역사란 무엇인가』, 문학과 지성사, 1995.
李春植, 『中國史序說』 교보문고, 1991
마르크 블로크 『봉건사회2』한길사 2001.
Rushton Coulborn, 『봉건제의 이해』 민음사, 1996
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단계를 중심으로, 광주교육대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 루소 에밀의 가치
Ⅲ. 루소 에밀의 중심사상
Ⅳ. 루소 에밀의 내용요약
1. 유아기(1세-5세)
2. 아동기(6세-12세)
3. 소년기(13세-15세)
4. 청년기(16세-20세)
5. 결혼기(성인기)
Ⅴ. 루소 에
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문학, 2005
이시재 외, 『사회학으로 풀어본 현대일본』, 일조각, 2005
일본지역 연구회, 『새로운 일본의 이해』, 다락원, 2002
커, 알렛그 ,『치명적인 일본』,이나경 역, 홍익출판사, 2002
<논문>
김정일, “일본의 교육현황”, 일본학보, 2권,
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고 보고 있다.
나. 정신역동 측면
정신역동에서는 심리성적 발달단계를 적절하게 밝아 나갔는지가 정신이 건강한지 건강하지 않은지를 결정하게 된다. 프로이드는 그의 심리성적 발달단계 이론에서 인간이 6세 무렵이면 성적으로 비활동적
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고 보고 있다.
나. 정신역동 측면
정신역동에서는 심리성적 발달단계를 적절하게 밝아 나갔는지가 정신이 건강한지 건강하지 않은지를 결정하게 된다. 프로이드는 그의 심리성적 발달단계 이론에서 인간이 6세 무렵이면 성적으로 비활동적
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