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의 것이 있기 때문이다. 물론 프로이드의 저술이 신체부위 묘사에만 국한되지 않으며, 그는 아동과 그들에게 중요한 인물들과의 중대한 상호작용에 대해서도 논의했다. 에릭슨은 이런 프로이드의 선행 작업을 바탕으로 인간의 성장에 대하여
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의 이념에 동조한다.
Ⅴ. 에릭슨 이론에 대한 평가 및 비판
에릭슨의 심리사회학적 성격이론에 대하여 제기되고 있는 학자들의 평가와 본인의 생각을 정리하면 다음과 같다.
정신분석학적 틀에서 발전된 에릭슨의 심리사회적 성격이론은 자
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의 발달에 긍정적인 지지를 제공한다는 의미로, 이는 교육을 통해 건강한 성격의 개인을 양성하여 사회를 발전시킬 수 있다는 것으로 해석할 수 있다.
또한 에릭슨은 개인의 성장에 문화가 기여하는 바를 주목했다. 이는 성격발달의 매 단계
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한계가 있으므로 최적 활동을 위한 노력의 경주하는 것에 아동복지 행정적 실천의 의의가 있다고 할 수 있다. 그리고 이러한 실천적 의의가 실현되기 위해서는 전문적 지식과 기술이 요구된다.
3) 아동복지서비스의 원칙
. 평등성의 원칙
- 서
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프로이드(S. Freud)에 의하여 창시된 정신분석학이 정서 장애와 정신 질병의 치료 방법으로서 학계뿐만 아니라 사회 일반의 관심의 대상이 된 것이다. 이러한 관심은 심리요법과 임상심리학(clinical psychology)의 탄생과 계속적인 발전을 가져오게
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의 친화
④ 존경의 욕구 : 인정 받고 싶은 욕구
⑤ 자기실현 욕구 : 잠재력 개발. 자아. 이상 실현
3. 민영화론
① 현재와 같이 제한(제약)사항이 많은 경비업법을 가지고서는 발전의 한계성이 있다. 우선적 으로 법제에 대하여 규제완화와 권
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탄생된 이론이다.
\'종합국력의 증강\', \'생산력의 발전\', \'인민생활의 향상\' 등 3가지 중 어느 하나에 유리하다면 자본주의적 요소도 과감히 도입할 수 있다는 중국 특색의 사회주의 건설의 정신적 토대이자 실천 강령이다.
1976년 마오쩌둥
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대하여 비판을 제기한다. 극단적 여권론자들은 결혼제도 그 자체를 비판한다. 자유주의 여권론자들은 남성과 여성간 조화로운 결혼생활을 위해서는 점진적인 제도적 변화와 양성적 성역할 사회화androgynous socializa- tion를 강조한다
한계
가족
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의 이론에는 애매모호한 개념들이 단계설정에 있어서도 과학적인 근거가 없다는 점에서 비판을 받고 있다.
4. 에릭슨 성격발달단계이론의 교육적 시사점
에릭슨은 프로이드의 사회심리발달에 대한 이론을 확장시켰다. 그는 프로이드와 달리
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의 능력을 열등한 것으로 생각하는 아동, 스스로 어떤 일을 성취해 본 경험이 없는 아동은 더 높은 수준의 자아실현의 욕구를 가지지 못하게 될 것이다.
Ⅲ. 결론
인간의 건강한 면을 이해해야 비로소 정신적으로 병든 것에 대해 이해할 수 있
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