|
것이 사실이다.^^
누군가에게든지 새로운 자아를 찾을 수 있게 도움을 주고 싶다.
그것이 곧 나를 또한 더욱 성숙하게 행복하게 만드는 일이 될 테니까 말이다......
우리 모두 최고로 행복한 삶을 살게 되었으면 좋겠다.
파이팅!!! 이다!!!
|
|
|
사/전문가/동료/가족/부모/유명인)
-학습에서의 사회적 영향+인지적 요소를 강조함,
직접적 시도/강화없이 학습이 이루어질수 있음 정상유아의 발달이론
1. Freud의 심리성적(정신분석학적, 심리역동적) 발달이론
1) 이론
2) 성격 발달의
|
|
|
사/전문가/동료/가족/부모/유명인)
-학습에서의 사회적 영향+인지적 요소를 강조함,
직접적 시도/강화없이 학습이 이루어질수 있음 1. Freud의 심리성적(정신분석학적, 심리역동적) 발달이론
1) 이론
2) 성격 발달의 특징
2. Erikson의 사
|
|
|
정신분석학이 방법론적으로 과학이 아님을 증명하려는 시도. 정신분석학은 아직 과학적 방법론을 구축하지 못하여 스스로 증명도 반증도 할 수 없음. 모호한 비교와 무리한 추측에만 의거.
4. 왜 프로이트는 의미를 가지는가
① 꿈사고(부친
|
|
|
사고력을 계발시킬 수 있도록 지도한다
● 교사는 학생들이 도덕적 정서를 경험할 수 있도록 지도한다
● 교사는 학생들로 하여금 도덕적 행동을 실천하도록 지도한다 2. 성격발달과 교육
1) 정신분석학적 접근 (Freud)
(1) Freud의 심리
|
|
|
프로이트 학파 이후에도 연구는 계속 이루어졌는데 정신분석학자이자 아동정신과 의사인 존 볼비는 애착, 분리, 상실에 관한 연구에서 유아와 어머니에 관한 연구뿐 아니라 영장류 동물학을 이용하여, 초기의 의존에서부터 주체성이 발달되
|
|
|
사고력을 계발시킬 수 있도록 지도해야 한다.
ㆍ 교사는 학생들이 도덕적 정서를 경험할 수 있도록 지도한다.
ㆍ 교사는 학생들로 하여금 도덕적 행동을 실천하도록 지도해야 한다 2. 성격발달과 교육
1) 정신분석학적 접근 (Freud)
(1) Freud
|
|
|
사람이 도덕성 발달의 마지막 단계인 여섯 번째 단계에까지 도달하는 것은 아니다. 2. 성격발달과 교육
1) 정신분석학적 접근 (Freud)
(1) Freud의 심리성적 성격발달
(2) Erikson의 심리사회적 성격발달
2) 사회학습 이론적 접근
3) 인본주의적
|
|
|
Freud
-성격에 관한 정신분석학적 이론
Ⅱ. Erik Erikson
-심리 사회 성격이론
Ⅲ. Albert Bandura
-성격의 사회학습이론
Ⅳ. Alfred Adler
-개인 심리학적 성격이론
Ⅴ. Carl R. Rogers
-현상학적 성격이론
Ⅵ. Abraham H. Maslow
-성격에 대한 인본
|
|
|
사하는 바가 크다. 그러나 생득적 행동이나 본능에 대한 성숙에 관한 측면에서는 서유럽에서 비롯된 정신분석학적인 측면을 가지고 있지만 비교행동학적인 입장과는 대조되었던 것도 사실이다.
행동주의로 인해 인류는 또 다시 심리학에 대
|
|
메뉴펼치기
