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정신지체 학생의 문제행동과 사회적 상호작용에 미치는 효과, 대구대학교특수교육재활과학연구소, 2011
정영식, 사회적 상호작용 증진을 위한 협동학습객체 모형 개발, 한국교원대학교, 2004
정민지 외 1명, 자기표현증진 프로그램이 내면화된
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사회복지 전공
청각장애인의 직업재활 및 고용촉진 방안
한국장애인고용촉진공단. 고용개발원 저 | 한국장애인고용촉진공단 고용개발원 발행
정신지체장애인 생활시설의 여가활동 프로그램 활성화 방안
김설주 저 | 동국대 사회과학대학원
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정신지체인이 사회에서 어떻게 재활하고 있는 지에 대한 검토는 특수교육의 효과에 대한 분석과 아울러 교육받은 장애인의 재활확대라는 측면에서 매우 중요한 과제라 할 수 있다. 특수교육 프로그램을 마치고 사회로 나아가게 되는 장애인
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사회복귀와 재활을 적극적으로 재원해야 할 것이며, 국가는 이들에게 의료급여 자격을 한시적으로라도 줄 수 있는 특례제도 도입을 하여야 할 것이다.
3) 프로그램면
(1) 직업재활과 고용관련 프로그램의 정착
정신장애인의 자립의 재원이
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재활센터의 설립과 운영 그룹홈, 임시 주거 시설, 직업 훈련을 위한 보호 작업장을 비롯하여 작종 사회 복귀 시설의 설비 운영등과 같은 지역사회내의 다양화 사회 재활 프로그램이 개발되어야 한다.
4. 지역사회 중심의 전달체계 확립
정신장
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재활 및 사회복귀 서비스가 요구되며 특히 2차적 예방을 위해 퇴원 후 정신장애인 가족을 위한 사레관리 서비스의 구축이 필요. : 낮 동안의 가족의 보호부담을 줄일 수 있는 관리 프로그램의 확충과 정신장애인이 지역사회 내에서 다양한 대
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사회 지지서비스 프로그램을 실시하는 사회복지시설과 유사하다고 할 수 있다. 즉 정신장애인이 정신병원이나 요양시설이 아닌 지역사회의 정신장애인을 위한 시설을 이용하거나 입소하여 지역사회를 기초로 치료를 받고 재활을 할 수 있도
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사회복귀를 함에 있어서도 큰 걸림돌이 된다. 이에 지친 가족은 결국 정신장애인을 요양원이나 수용시설로 보내게 되어 가정과 사회에서 더욱 고립되어지는 결과를 가져온다.
정신장애인에 대한 태도는 정신질환의 치료와 재활의 성과를 좌
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http://www.ycenter.or.kr 용인정신보건센터 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족교육의 정의
2. 가족교육의 목적
3. 가족교육의 필요성
4. 정신장애인 가족들의 욕구
5. 가족교육의 효과
6. 가족교육 프로그램의 내용
Ⅲ. 요약 및 제언
참고 문헌
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정신장애인 가족교육 및 치료
1. 가족교육
2. 가족치료 과정
3. 정신약물치료
Ⅱ. 정신장애인 사회기술훈련
1. 계획단계
2. 실행단계
3. 평가단계
Ⅲ. 정신장애인을 위한 직업재활
1. 직업 평가
2. 직업 상담
3. 직업 기술 훈련
4
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