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아동의 비장애형제를 위한 형제지원프로그램이 비장애형제이 장애형제를 대하는 행동과 자아개념에 미치는 영향
이화여자대학교 대학원 석사학위논문
김명선(1987), 정신지체자의 형제들이 갖게 되는 사회적, 심리적 갈등에 관한 연구
숭실
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아 교육, 양서원, 2002 1. 서론
2. 본론
가. 지적장애인의 정신건강 욕구
(1) 동기유발부족과 의존적인 경향
(2) 부정적 자아개념과 사회 행동적 특성
(3) 말과 언어의 지체
(4) 지적장애아동의 학습특성
(가) 주의
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정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
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아니다. 대부분 학습 장애를 가진 아동은 지능이 평균이거나 그 이상이다. 즉, 이 말의 뜻은 다양한 접근법을 효과적으로 사용하면 얼마든지 향상될 수 있음을 의미한다.
(9) 실수는 실패와 똑같지 않다는 것을 기억해라.
학습 장애를 가진 아
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정신의학 제6판. 서울: 일조각.
권석만 (2013). 현대이상심리학 2판. 서울: 학지사.
김선현 (2020). ADHD 아동을 위한 미술치료 프로그램 (개정판). 양주: 아담북스.
신현균, 김진숙 (2016). 주의력결핍 과잉행동장애 : 주의산만하고 유별난 아이. 서울:
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아동과 장애아동이 동일한 장소에서 함께 교육받음으로써 장애아동들의 지체된 기능의 발달을 촉진시키고 잠재능력을 최대한 개발하여 비 장애 아동들과 자연스럽게 상호작 용, 학습, 생활하도록 하는 것이다. 성공적인 통합을 위해서는 첫
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학습이나 활동에 대한 요구, 동생이나 또래와의 경쟁상황 등)을 최소한으로 해주시기 바랍니다. 아동과 대화할 때는 아동의 말에 집중해 주시고, 느린 속도로 복잡하지 않은 문장을 사용해 이야기해 주십시오.
어머니가 아동의 말더듬문제에
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말더듬
4강
-속화
5강
-말더듬 정도 측정검사
-말더듬 인터뷰 양식
- 파라다이스 유창성 검사
6강
-집중 유창성 훈련
-정밀 유창성 프로그램
7강
-말더듬 수정법
- 유창성 형성법
9강
-초기 말더듬 아동치료
-경계선 말더듬 아
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정신 에너지는 다른 행동으로 대체되거나 변화된다. 그러므로 이 시기에는 부모에 대한 애정을 발달시키고 동성 친구와 강한 사회적 유대를 확립하게 된다. 비록 아동이 여러 가지 활동에 적극적으로 참여하고 학습함에도 불구하고 심리성적
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아동을 위한 포괄적이고 효과적인 교육 방안을 개발해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
강진령(2005). 집단상담의 실제. 서울:학지사.
강혜숙(2009). ADHD 아동을 위한 놀이치료 사회기술훈련, 부모 훈련 사례. 영유아 아동 정신건강연구.
박미경. 2007. “
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