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동 협응 지체
주의력결핍
충동적인 행동
학업성취 결함
사회적 행동 발달 장애자기통제 발달 장애
학습장애
증상의 감소
또래관계 어려움
장기적 학습 부진아
반사회적
30%~70% 증상 지속
과잉행동 감소
주의 산만, 부주의
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아동의 역량강화를 위해 자기효능감, 자존감, 내적통제, 계획성, 자기강화, 문제해결능력, 탄력성 등을 증진하기위한 개입이 필요하며 학습관리 시간관리, 학교생활에 대한 지원이 필요하다.
(6) 사회적지지 및 연결망구축
- 아동의 친부모와
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동적이며 과잉운동을 나타내고 주의산만하며, 자기억제능력이 미숙한 경향이 있다. 분만 시의 뇌손상으로 인해 뇌성장의 지체와 결함이 생긴 것으로 정신박약아가 된다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구
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아 자연분만]: 38주 전인 조산아를 자연 질 분만 하였다는 것
6. 대상 영속성: 존재하는 물체가 어떤 것에 가려져서 보이지 않더라도 그것이 사라지지 않고 지속적으로 존재하고 있다는 것을 아는 능력
Ⅴ. 참고문헌
1. 김영혜 외(2012). 아동간호
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아기의 사고나 아동학대로 인해 대뇌충격이나 의식상실 등으로 두뇌손상이 일어날 수도 있다 .학대로 인해 두뇌손상이 온 아동은 언어장애, 정서불안, 지적기능저하가 나타난다. 염색체의 이상도 정신지체의 한 원인으로 언급할 수 있는데
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아동들은 집중력의 저하,
주의산만(Schwartz, Mcfadyen-Ketchen, Dodge, Petit, & Bates, 1998), 심지어 비행이나
정신질환에 이를 수도 있으며(문형춘, 1999),아동기에 경험한 또래 괴롭힘의 부정적인 결
과가 성인기 우울증 성향과 낮은 자아존중감과도 관련
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기회를 지속적으로 제공하는 것이 좋을 것 같다. OO는 자연에 대한 호기심이 매우 강하며, 탐구하는 성향이 뚜렷하다. 다양한 자연 활동을 통해 그 호기심을 더욱 자극하고, 다양한 경험을 통해 학습할 수 있도록 도와주는 것이 좋겠다.
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기회를 지속적으로 제공하는 것이 좋을 것 같다. OO는 자연에 대한 호기심이 매우 강하며, 탐구하는 성향이 뚜렷하다. 다양한 자연 활동을 통해 그 호기심을 더욱 자극하고, 다양한 경험을 통해 학습할 수 있도록 도와주는 것이 좋겠다.
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아동 치료교육, 문음사, 1999
박은혜 - 지체부자유아동의 교육을 위한 팀 접근법, 이화여자대학교 교과교육연구소, 2000
박은혜 - 지체부자유아 교육의 연구 동향 및 시사점, 국립특수교육원, 2002
안병즙 - 지체 부자유아 교육, 대구 대학 출판부,
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동
6) 교수활동
7) 학습훈련발언자료
8) 학습활동
5. Tuckman의 수업분위기 분석법
1) 창의성 있는 수업분위기
2) 활기성 있는 수업분위기
3) 치밀성 있는 수업분위기
4) 온화성 있는 수업분위기
6. 수업분위기 관찰 분석(네 가지 범주의 점수
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