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동 수준도 높은 경우이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러
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특수장애로 인한 언어장애
1. 정신지체로 인한 언어장애
2. 자폐 및 전반적인 발달장애로 인한 언어장애
3. 청각장애로 인한 언어장애
4. 뇌성마비로 인한 언어장애
▶ 언어장애를 일으키는 요인
1. 신체발달의 지체
2. 청각장애
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학습치료
ADHD 아동은 주의력결핍으로 인해 실제 지능에 비해 학교에서의 학습능력이 떨어질 수 있으므로, 학습장애와 동반된 경우가 흔하다. 이러한 점을 학습치료를 통해 개선하여 학업에 자신감을 갖도록 도와주어야 한다.
6) 특수교육
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정신지체아동은 성인이 될 때까지 여전히 전조작
기 수준에 고착되어 다음 단계의 인지발달로 나아가지 못할 수도 있다.
정신지체아동들을 또래의 비장애아동과 비교했을 때 학습과 기억 과
제에서는 더 낮은 수행을 보인다. 지적 결함이 심
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아동이 집중하는 시간의 길이를 늘이는데 있다.
주의 집중은 간단한 것에서부터 다른 영역에서의 기술들을 포함하는 좀 더 복 잡한 것들에 이르기 까지 넓은 범위의 기술들을 다룬다. 전혀 주의 산만하지 않고 아동이 주의를 집중할 수 있다
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동이나 집중력이 떨어지고 주위가 너무 산만하며 대화하는 사람과 눈맞춤이 전혀 되지 않는 행동 등에서 기인한 학습장애로 또래 아동들과 학습의 차이가 심한 편이다. 실제로 2년 전에 청소년 상담실에서 지능검사를 받았는데 정신지체 3급
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동장애아 교육』, 학지사, 2007
이성봉 외, 『정서 및 행동장애』, 학지사, 2010
Simon Baron-Cohen 외, 『자폐증의 진단과 치료』, 특수교육, 1996
김승국 저, 『자폐아동교육』, 양서원, 1990
조나단 레비 저, 『자폐아동을 돕기 위한 10가지 방법』, 시그
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특수교육학연구.
백종남, 박소영 (2021). 2019 개정 누리과정 기반 유아특수교사 놀이지원 실행역량 모형의 구성 타당성 검증. 특수교육교과교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아의 발달과 학습에 중요한 역할을 하는 물리적 환경의
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학습자 혼자서 수행한다.
이 단계는 아직까지 수행이 충분히 내면화되거나, 발전되거나, 혹은 자동화되지 않았기 때문에 과도기적 단계라고 볼 수 있다. 아동은 자기 지시적 언어를 통해 행동을 통제한다. 이런 자기 지시적 언어는 행동을 모
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아동의 사회성에 미치는 영향. 현장교육연구보고서.
김지태(2005). 나이, 성별 및 부모의 체육활동 수준에 따른 경도정신지체 아동의 기본운동기술. 한국특수체육학회지.
박희순(2010). 전통놀이가 유아의 자기조절능력과 사회적 능력에 미치는
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