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아주 길거나 짧은 패턴을 보인다. 문법적으로 문장을 구성하는데 오류를 보이고 전체적인 문장완성도에 어려움이 있다.
인지 및 학업 특성
의사소통장애를 지닌 많은 아동들이 학습장애, 정신지체 또는 기타장애를 복합적으로 지니고 있기
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정신지체아에게는 적용하기가 어렵다. 평정척도, 검목표(check list)등을 사용하여 사회 정서적 적응을 많아 측정하고는 있지만 이러한 측정도구의 대부분은 특수아동 집단이 정상아동집단에 비해 볼대 어떻게 다른 가를 알아보는데 불과하다.
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아동의 입학거부를 금지하는 ‘장애인 차별 금지 및 권리구제 등에 관한 법률’이 적용되고 있어 특수아들이 일반유아들과 평등하게 교육을 받고 생활할 수 있도록 하는 통합교육을 실시하는 기관들이 늘어 가고 있다. 이와 같이 교육과 보
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특수교육대학원
* 아동학회(역)(1989), 부모교육의 이론과 적용, 서울 : 국민서관
* 이규식외 (2004), 의사소통 장애 치료교육, 학지사
* 정동빈(1994), 언어발달지도, 한국문화사
* 정신지체학교 언어치료교육 활동의 개선방안에 관한 연구
* 특수학
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정신지체아동은 신체적 기술에 의존하는 직업을 가질 가능성이 많으므로 적절한 체육프로그램을 통한
신체관리가 교육의 중요한 부분이 된다.
- 학습장애아동들은 협응력이 떨어지고 신체움직임이 부자연스러운 경우가 많으므로 평균대, 무
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특수아상담 강의뿐만 아니라 본 과제를 통해 지적장애아에 대한 폭넓은 이해를 할 수 있게 되어 보육현장에서 많은 도움이 될 것 같다. 아동의 잠재력을 최대로 개발하여 삶의 질을 높일 수 있는 교육적 환경과 사회적 환경을 조성하여 지적
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학습과제의 계열성을 존중하면서 학습자 개개인에게 알맞은 프로그램을 개발하여 지도에 임해야 한다.
학습지도는 교수와 학습의 상호작용이다. 훌륭한 교육과정은 학습 조건이나 수업 변인들을 모두 만족시킬 때 성립한다. 정신지체 아동
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학습의 수준과 개인의 요구를 고려하여 아동을 쉽게 변화시킬 수 있을 것이다.
(3) 문화적 차이를 극복한 세계 평화를 위한 교육
문화가 다른 이들에게 또한 문화적 빈곤에 처한 이들에게도 모든 어린이는 똑같은 흡수정신과 민감기가 있다.
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특수아동이 참여하도록 해야 한다. 예를 들면 학급 마무리 잔치나 오락시간, 연극이나, 실습준비, 현장학습 준비 등의 시간은 글자 몇 글자를 배우는 것보다도 훨씬 중요하다.
- 학교 행사에 참여할 때
현장학습, 운동회, 학예회 등 학교 행사
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아지며, 따라서 장애인들도 당연히 질 좋은 교육의 바램을 가질 것이다. 학습장애아동은 지적, 심리적, 신체적, 그리고 사회적인 면에서 자립 능력이 부족하여 정상 아동에 비해 운동 능력, 행동 발달, 정신 발달, 언어 발달이 뒤떨어진다. 또
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