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아동 정신간호
1. 원인 및 아동의 특성
1) 생물학적 이론
2) 복원력 이론
3) 애착 이론
4) 가족체계이론
5) 행동이론
6) 인지이론
7) 발달이론
2. 종류 및 특성
1) 정신지체
2) 학습장애, 운동기술 및 의사소통 장애
3) 전반적 발달장애
(1)
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학습과 긍정적인 정서를 연결 지는 것이다. 고전적 조건화를 통해서 학습에 대한 부정적인 정서반응이 나타나지 않도록 불안을 일으키는 과목과 긍정적인 감정을 반복적으로 짝지어 준 것이다.
Ⅲ. 결론
정신분석이론에서 프로이트는 아동
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아동기 : 자율성
3) 유희연령 : 솔선성
4) 학동기 : 근면성
5) 사춘기와 청년기 : 자아정체
6) 성인초기 : 친밀감
7) 성인중기 : 생식
8) 성숙노년기 : 자아통합 □ 아동발달에 관한 기본적 이해
□ 인지(Cognition) 발달이론
□ 학습에 대한 인지주
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아개념의 형성
3. 성역할의 인식
4. 학교의 영향
IV. 아동기의 발달과제(발달과업)
1. 집단의식의 형성
2. 자신감과 근면성
3. 학습능력의 발달
B. 청소년기
I. 신체적 변화
1. 사춘기의 신체성장
2. 사춘기 청소년의 성숙
3. 사춘기
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학습하는 최초의 중요한 시기 이기도 하다.
(2) 아동기와 청년기
-아동기는 학교가 새로운 장소로 교육/직업이 문제로 제기된다.
-신체상(body image)형성이 시작되고, 자신의 장애에 관심을 갖는 ‘자기의식’의 문제 대두됨.
-사춘기는 사회적
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아동발달의 이해, 학지사 2013
권민균, 문혁준 외 저, 아동발달, 창지사 2012
이대식, 여태철 외 저, 아동발달과, 교육심리의 이해, 학지사 2010
아경희 저, 아동발달과 부모교육, 교문사 2010
손혜숙, 오애순 외 저, 아동발달론, 양서원 2012
Fergus P. Hug
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1) 표현성 언어장애 2) 혼재 수용- 표현성 언어장애 3) 음운 장애 4) 말더듬증
5) 불특정 의사소통 장애 6, 말더듬증 연구 결과 7, 언어발달지체 연구 결과 8. 실어증 연구 결과 9, 의사소통 장애아동 부모교육 프로그램
결론
참고자료
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학습요구적인 측면에서 지원이 필요한지, 아니면 적응기술영역에서 지원이 요구되는지에 대한 진단을 통해서 정신지체아동의 장애정도에 적절한 교육프로그램이나 학습지원이 이루어져야 한다. 무엇보다도 정신지체자녀를 둔 가정에서의
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의미 있는 것 : 강화를 받는 학생에게 의미 있는 것이어야 한다. 학생의 행동발생을 증가시킬 수 있을 만큼 학생이 선호하고 좋아하는 것이어야 한다.
V. 모방과 관찰학습의 곤란과 지도
정신지체 아동들의 경우 우리가 자연스럽게 보고 따라
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아개념을 보다 긍정적으로 만들어 준다.
아동의 신체 움직임은 생존뿐만 아니라 안전능력, 정신적 성숙 및 사회성 발달, 자아개념 형성을 위한 필수적인 활동이 되는데, 이 시기를 통해 아동들은 이전에 학습한 신체기능 및 감각운동기능을
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