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역동성을 강화하는 활동
Ⅴ. 문학교육의 평가 및 소환
1. 문학영역 평가의 특수성
2. 목표중심 평가
3. 탈목표적 평가
4. 문학영역의 평가문항 제작
Ⅵ. 문학교육에서 교사의 역할
Ⅶ. 현재 문학교육의 문제점 대안 방안
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모델(Problem-Solving Model)
2) 문제해결모델의 특성
3) 문제해결모델의 구성요소
3. 교회사회사업과의 접목을 통한 개괄적 과제모형
4. 교회사회사업 과제모형의 분광(Spectrum)
5. 분광체들의 실천과제
1) 교회사회사업의 동기유발
(1) 신학적
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중등 교육기
첫 자녀가 중 ·고등학교에 다니는 시기
자녀가 자신의 삶을 개척해 나갈 준비를 하는 시기
자녀를 독립된 인격체로 존중해 주고 지속적인 대화로 자녀의 감정 ·적성 ·능력 등을 이해
경제문제에 대해 가족 모두가 합의하기
개
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모델∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙6
2. 스트레스의 원인 및 결과
1) 스트레스의 원인∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙7
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중간단계
5) 집단의 종결단계
4. 집단사회사업의 실제
아동기 성학대 피해여성(Adult Molested as Children: AMAC)의 치료집단 프로그램
Ⅰ. 기본개념
1. 성학대의 영향
1) 성학대 장기적 피해 후유증
2. 성학대 개입 프로그램
1) 위기개입서비
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위기 형성 : 타임아웃의 대안
제6장 생활지도로 격려하는 학급 분위기 유지: 개입전략
제7장 격려하는 학급 분위기 지속시키기 : 학급회의
제 8장 남아를 위한 생활지도
제9장 사회적 폭력과 생활지도
제10장 위기관리 책략과 포괄적 지도
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개입이 요구된다.
(3)프로그램의 다양화
프로그램 내용의 다양화 및 질적 깊이를 강화해야 한다. 외국의 경우 가족에 대한 다양한 서비스를 실시하는데, 장애 발견에 대한 위기개입서비스, 만성적 슬픔에 대한 치료, 부부치료, 장애수용집단
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처해있는 여성, 오인, 노숙자, 장애인 집단에 매우 효과적인 것으로 평가되고 있다. 이는 최근 혼용되어 사용되고 있는 권한부여 개념에 대한 명확화 작업 및 효과적인 개입을 위한 준거틀 제시의 실천적인 함의를 갖을 것으로 기대한다.
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역동적인 방법으로 지도화함(p.121 [그림4-1] 생태도 참조). 이 지도는 가족생활을 구성하는 주요 체계들 그리고 가족과 이들 체계들의 관계의 본질을 반영
2. 가계도
가계도는 주요한 사건들, 가족원의 출생과 상실, 커뮤니케이션과 관계 유형,
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모델의 한계
2). 정신분석 모델의 의의
5. 사회복지실에의 영향
1) 성격이론으로서의 정신 분석이 사회복지에 미친 영향
2) 치료로서의 정신분석이 사회복지에 미친 영향
6. 사회복지 실천에의 적용
1) 심리적 건강과 증상에 대한 관
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