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육이 마련되어야 할 것이다.
5) 성폭력의 확대 재생산을 막기 위해서 가해자를 위한 상담, 교육 등 적절한 프로그램이 개발되고 실시되어야 한다. 특히 장애인 성폭력 가해자에 대한 임상적 연구를 바탕으로 이에 대한 적절한 개입이 이루어
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장애인 성폭력의 일반적 현황
Ⅳ. 여성장애인 성폭력의 현황과 사례별 기술
1. 성폭력의 현황
2. 사례별 기술
1) 사례 1
2) 사례 2
3) 사례 3
4) 사례 4
Ⅴ. 여성장애인 인권운동의 역사
Ⅵ. 여성장애인 인권의 현황(사례 중심)
1. 교육
2.
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장애인(言語障碍人)
음성 기능이나 언어 기능에 영속적으로 상당한 장애가 있는 사람
6. 지적장애인(知的障碍人)
정신 발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에 적응
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정신장애로 자신이나 타인을 해 할 위험이 있는 사람을
발견 한 경우 시·군·구청장에게 진단 및 보호를 신청할 수 있다.
1983년도 영국법 (Burter) : 강제입원에 적극적 관여
1) 사회복지사는 정신장애인의 현재상태, 이전 병원입원 경력이나 지
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육이 마련되어야 할 것이다.
5) 성폭력의 확대 재생산을 막기 위해서 가해자를 위한 상담, 교육 등 적절한 프로그램이 개발되고 실시되어야 한다. 특히 장애인 성폭력 가해자에 대한 임상적 연구를 바탕으로 이에 대한 적절한 개입이 이루어
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장애인의 다양한 욕구를 고려한 사회교육 프로그램이 개발실시되어야 한다.
미국의 시카고 재활협회의 여성장애인을 위한 건강센터에서는 병원 내 여성장애인의 접근권에 관한 것뿐만 아니라 임신 상담, 가족계획, 부모역할 지지서비스, 유
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장애인의 다양한 욕구를 고려한 사회교육 프로그램이 개발실시되어야 한다.
미국의 시카고 재활협회의 여성장애인을 위한 건강센터에서는 병원 내 여성장애인의 접근권에 관한 것뿐만 아니라 임신 상담, 가족계획, 부모역할 지지서비스, 유
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육, 직업교육)의 목표
Ⅳ. 전환교육(특수교육, 직업교육)의 필요성
Ⅴ. 전환교육(특수교육, 직업교육)의 구성요소
1. 학생 개발(Student Development)
2. 개별화 전환교육(individualized Transition Plan)
3. 기관간의 협력(interagency Collaboration)
4. 가족 참
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장애인은 국가의 특별한 지원을 받아 일하고 인간다운 생활을 보 장받을 권리를 가진다.
7. 장애인은 문화, 예술, 체육 및 여가활동에 참여할 권리를 가진다.
8. 장애인은 가족과 함께 생활할 권리를 가진다. 장애인이 전문시설에서 생활하는
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육은 교육 기회의 평등성 원칙과 인격체로서 개인의 잠재능력을 최대로 개발하고, 독특한 존재로서의 전인적 자아실현을 할 수 있도록 하는 것이 최대의 목표이다. 장애인은 특정 집단으로서 특별 취급을 받아서는 안 된다. 우리 가족으로서
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