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특성 : 학습장애아동에게서는 행동, 언어, 지각, 사회. 정서적 적응, 인지, 기억, 주의집중 등의 문제 영역 중 하나 혹은 그 이상의 문제가 발견된다고 한다. 그러나 자신의 지적 능력에 비해 특정 학업 영역에서 심각한 어려움을 경험하고 있다
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학생이나 교사뿐만 아니라 학부모도 그 평가결과를 유용한 정보로 활용할 수 있도록 해야 한다.
(2)평가 시 유의점
청각장애학생의 수학 지도는 학업성취를 향상시키기 위해 교육적 배치 장소와 관계없이 각 학생들의 특성에 적절한 교수를
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지적장애학생의 지능과 적응행동 간의 관계 분석. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문.
안병환, 윤치연, 천성문 (2001). 한국판-적응행동검사(K-ABI)의 표준화예비연구(Ⅰ). 동서정신과학. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 발달선별검사
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정은 필수적이다. 자폐성장애아동들이 지니는 선수기능들에 기초하여 적절한 교육과정을 개발하도록 하여야 한다. 그렇더라도 대부분의 정신지체 수준의 자폐성장애아동들의 교육과정은 정신지체학생들을 위한 교육과정이나, 중도-중복장
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장애의 원인 질환 등에 관하여 충분히 치료하여 장애가 고착되었을 때에 진단하며, 그 기준시기는 원인 질환 또는 부상 등의 발생후 또는 수술후 6개월 이상 지속적으로 치료한 후로 한다.
(2) 발달단계에 있는 아동의 경우에 정신지체의 원인
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사용될 때 가장 좋다. 1) 분류와 진단
2) 역학연구
3) 자폐증의 세 가지 주요 장애
4) 자폐증의 부수적인 특성들
5) 심리적 장애
6) 신경학적인 이상
7) 자폐증의 원인
8) 자폐증과 다른 PDD와의 관계
9) 자폐증의 평가
10) 치료와 교육
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장애
4. 강박장애
5. 외상 후 스트레스 장애
IV. 성격장애
1. 성격장애의 유형
2. 치료
V. 아동기 정신장애
1. ADHD
2. 품행장애
3. 학습장애
4. 자폐증
5. 섭식장애
6. 정신지체
VI. 알코올중독
VII. 약물남용
1. 약물남용의 원인
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아에게만 매력을 느끼는 경우)/비폐쇄적 유형
302.83 성적 피학증
302.84 성적 가학증
302.3 복장도착적 물품음란증
세분할 것: 성 불쾌감이 있는 것
302.82 관음증
302.9 달리 분류되지 않는 변태성욕
성 정체감(성적 동일성)장애
302.xx 성 정체감(성적
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정책으로 장애인고용을 실시하고 있다.
III. 일본의 장애인복지
장애인을 장애인기본법에서 신체장애, 정신지체, 정신장애로 인해 장기간에 걸쳐 일상생활이나 사회생활에 상당히 제한을 받는 자로 정의하고 있다.
(1) 장애인대책의 기본요건
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장애의 원인, 그동안의 진행경과, 결과 등에 대해 인식하고 있는 상태.
박OO: \"난 부모님으로부터 유전되서 이 병에 걸렸어.\"
김OO: \"나도 내가 정신분열증이란 거 알고 있어요. 근데 이거 재발 안하려면 어떻게 해야되요?\"\\
박OO: \"내가 아프
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