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장애
1.사회적 상호작용에 필수적인 의사소통기술에 장애를 가진 아동 집단
2.감각장애 및 지적 장애아동 집단 배제
Etc.
1.학업지체
2.발달장애
3.난독증
4.지각장애
2) 학습장애의 정의 및 분류
1) 학습장애의 정의 (국내)
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아외, “장애아동ㆍ청소년의 삶의 질 향상을 위한 지원방안 연구”, 한국청소년정책연구원, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 장애아동의 유형 및 기준
1) 시각장애
2) 청각장애
3) 지체장애
4) 정신지체
5) 자폐성장애
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장애인은 총 35명(정신지체,발달장애,자폐증,언어장애)이 있으며 보통은 일반 아동 30명 정도에 장애아동은 각 반에 5∼6명이 배치되어 있다.
- 본원은 7개반으로 되어있으며 총원은 240여명이다.
- 복지카드를 발급 받은 아동들은 교육비(약23만
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지체유아 및 일반유아에게 미치는 영향」, 성균관대학교 일반대학원 박사학위 청구논문, 2012 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 긍정적 행동지원이란
2. 긍정적 행동지원의 절차
3. 장애영유아의 문제행동 사례 및 긍정적 행동지원 적용
4. 나
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장애와 학업상 학습장애
1) 발달상 학습장애
2) 학업상 학습장애
2. 언어성 학습장애와 비언어성 학습장애
1) 언어성 학습장애(verbal learning disabilities)
2) 비언어성 학습장애(nonverbal learning disabilities)
Ⅳ. 학습장애아의 특성
1. 지적특성
2.
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장애인 고용촉진 세미나, 1991, pp 63-89
서울특별시남부장애자종합복지관, “자립작업장의 실태 및 육성, 활성화방안,” 장애자 재활서어비스 개선을 위한 기초연구보고서, 1983.3, pp 137-139
이상춘, 조인수, “정신지체아의 직업재활 훈련과 지도
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아동 정신장애의 개요
■아동 정신장애의 발생
■아동의 건강을 위협하는 환경적 요소
■정신장애 발생과 관련 요인
■정신장애 유병 율을 높이는 요인
■ 아동정신질환의 특성
■치료 빨리 못하는 아동의 문제
Ⅲ.이론적 배경
1. 애
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정신지체아의 적응행동에 미치는 효과”, 대구대학교 특수교육대학원 석사학위 논문.
오종희(2003), “지체장애인의 접근권이 삶의 질에 미치는 영향에 관한 연구”. 전남 대학교 대학원 박사학위 논문.
윤덕경(1983), “한국무용 의 지도계획에
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아가 한 정신지체 아동 개인내에서도 언어하위 부분에서는 상대적인 강, 약점이 있을 수 있다. 나아가 정신지체는 다양한 원인에서 기인할 수 있고 각 아동의 동반장애나 특성은 언어평가나 언어치료에 반영되어야 한다. 정신지체아동의 언
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아 보고 충격을 받았다. 담임교사가 “수업시간에 돌아다닐 정도로 산만하니 전문의의 진단을 받아 보라”고 조언했기 때문이다. 전체적인 특수교육 대상자는 소폭으로 증가하고 있지만 장 씨 아들의 경우처럼 정서장애나 정신지체 아동은 5
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