|
Therapeutic Recreation: An Introduction. Englewood Cliffs, NJ: Prentioce-Hall, Inc. * 목 차
I. 서 론
II. 이론적 배경
1. 치료레크리에이션의 개념
2. 치료레크리에이션 서비스모델
3. 정신장애인의 특성
III. 연구방법
IV. 결론 및 제언
|
|
|
E. C (1991). Therapeutic Recreation: An Introduction. Englewood Cliffs, NJ: Prentioce-Hall, Inc. I. 서 론
II. 이론적 배경
1. 치료레크리에이션의 개념
2. 치료레크리에이션 서비스모델
3. 정신장애인의 특성
III. 연구방법
IV. 결론 및 제언
|
|
|
& Michael, E. C (1991). Therapeutic Recreation: An Introduction. Englewood Cliffs, NJ: Prentioce-Hall, Inc. I. 서 론
II. 이론적 배경
1. 치료레크리에이션의 개념
2. 치료레크리에이션 서비스모델
3. 정신장애인의 특성
III. 연구방법
IV. 결론 및 제언
|
|
|
정신지체아교육학회(1999), 새교육과정의 운영과 지도, 천우문예사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화수업(교육, 개별화학습)의 의미
Ⅲ. 개별화수업(교육, 개별화학습)의 성립요건
1. 자신의 속도로 학습할 수 있는가 - 과제 수준의 선택(적성, 능력
|
|
|
단순언어장애란
2. 말 늦은 아동의 언어 특성
3. 단순언어장애와 말늦은 아동과 구별되는 특징
1) 단순언어장애
(1) 실어증
(2) 발달적 언어장애
(3) 청력손실
2) 말늦은 아동
(1) 지적장애
(2) 신경장애
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
장애 유형이 어떻게 되는가?
A:재활원 아동의 경우 50여명이 지체 장애를 가지고 있으며, 나머지 10여명이 뇌병명 또는
2중 중복장애를 가지고 있다. 요양원 아동은 종합, 복합장애를 가지고 있다.
(발달장애와 같은 자폐성, 지적장애, 정신장애
|
|
|
정신과 환자의 정신건강 상태에 미치는 효과. 이화여 대 석사학위청구논문.
한국 치료레크리에이션 협회. 치료레크리에이션 지도자 교육서.
채준안(1990). 정신지체아를 위한 레크리에이션 프로그램 개발에 관한 연구. 숭실대 석사학위청구
|
|
|
장애청소년을 자녀로 둔 어머니들의 자기결정에 대한 인식과 관여. 특수교육 저널 : 이론과 실천.
김요섭(2011). 아동학대에 대한 장애아동 부모와 일반아동 부모의 인식 비교 연구. 특수아동교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동 부
|
|
|
아이마다 선호하는 강화 효과가 다르기 때문에 적절한 교육 강화 자극을 찾는 것은 교사가 해야 할 일 중 하나입니다.
Ⅲ.결론
지금까지 신체적으로 지적 장애, 정서, 행동 장애에 대해 설명하고 지도방법을 알아보았습니다. 최근 영재아동,
|
|
|
지체유아의 활동참여와 적응행동에 미치는 영향, 단국대 특수교육대학원, 석사학위논문, 2007, p 39
이영리, 그림이야기책 반복 읽기 언어중재가 정신지체아동의 언어표현에 미치는 영향, 단국대 특수교육대학원 2006 , 석사학위논문
정신장애
|
|
메뉴펼치기
