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가진 아동을 말한다.
2. 장애아동의 특징
①학습장애
②정신지체
③정서장애
④지체장애
⑤시각장애
Ⅲ. 국내외 통합교육의 현황 및 실태
1. 선진국의 장애아동 통합교육
이탈리아, 덴마크, 스웨덴, 미국, 잉글랜드 웨일즈, 네덜란드를 중심으
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장애는 한 장면에서 배운 것을 다른 장면으로 일반화, 개념화, 추상화 시키는 데 어려움을 느낀다. 학습장애아들은 정산적인 지능을 갖고 있기 때문에 사고를 할 수도 있으나, 발달이 뒤지며, 문제해결전략이 뒤떨어진다. 더 이상 특수아동의
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식물이 인간의 육체, 정서, 그리고 정신생리에 미치는 영향의 과학적 규명
3. 식물을 이용한 지능성 환경제어기술의 개발
4. 원예치료의 입증과 활동분야의 확대
5. 아로마테라피(향기요법)
Ⅳ. 원예 치료 역사
결론
<참고문헌>
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장애아동을 가르칠 때 이런 공학적인 면도 늘 염두에 두어, 우리 아이들의 장애를 최대한 보완해 줄 수 있는 방법들을 강구하여 적용해야 할 것 같다. Ⅰ. 서론
1. 연구의 의의
2. 연구 목적과 문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 정신지체 학생
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지적 수준을 진단함으로써 아동이 발휘할 수 있는 지적 잠재력을 나타내 주지 못한다.
④ 점수의 산출 방식에 문제가 있다.
⑤ 지능 점수가 인간을 수량적으로 이해하는 데에 남용되고 있다. 목 차
1. 지능의 의미
2. 지능 이론
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아갈 수 있게 하고 또한 자신의 능력을 발휘함으로써 삶의 보람과 성취감을 얻으며 자아실현도 가능하게 해준다. 따라서 직업은 일반인뿐만 아니라 장애인에게도 매우 중요한 의미를 지니고 있다.
그러나 정신지체아는 지적 능력과 적응 능
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지적 학습전략 및 정 보처리과정 등이 기본적인 수학수업의 기초를 제시하고 있다.
8. 아동의 수학능력은 비형식적 검목표, 작업에 대한 오류분석, 표준화 조사검사 개인적 임 상검사를 통해 평가된다.
9. 학습장애아의 수학지도에 도움 될 유
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장애아 부모교육 프로그램(PEECH 프로젝트)*
Precise Early Education of Children with Handicaps
PEECH는 1970년 미국 교육부의 재정 지원으로 시작되었다.
PEECH에서의 한 학급은 10명의 지체아와 5명의 정상아로 구성되어 있다. 각 학급에서는 1명의 유자격자 교
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장애아 부모교육 프로그램(PEECH 프로젝트)*
Precise Early Education of Children with Handicaps
PEECH는 1970년 미국 교육부의 재정 지원으로 시작되었다.
PEECH에서의 한 학급은 10명의 지체아와 5명의 정상아로 구성되어 있다. 각 학급에서는 1명의 유자격자 교
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아동기, 청년기. 중년기, 노년기에 이르기까지 각 생애 단계마다 주어지는 발달적 과업을 잘 수행하고 삶의 폭을 넓히며, 자신의 가치를 높이고 생의 의미를 추구하고자 한다. 하지만 이를 제대로 실천하기 위해서는 자신의 삶이 다할 때까지
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