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아동교육의 이론과 실제, 서울 : 도서출판 특수교육, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인교육(특수교육)의 개념과 특성
Ⅲ. 장애인교육(특수교육)의 역사
Ⅳ. 장애인교육(특수교육)의 통합
1. 장애인과 사회적 통합
2. 지역사회와 통합의 의미
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D유형이라 부름. (Main & Solomon, 1990). 1. 기질(Temperament)연구
2. 애착(Attachment)연구
3. 소아/청소년 우울증
4. 자폐증
5. 학습부진
6. 정신지체
7. 틱 장애
8. ADHD(주의력결핍과잉행동장애)
9. 반항장애와 품행장애
10. 반사회적 성격장애
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의미와 아울러 정신지체인의 재활에 탁월성을 인정받은 이들 소규모 거주 시설은 우리나라에서도 멀지 않은 장래에 정신지체인을 위한 가장 중요한 서비스의 하나로 확고히 자리를 잡아갈 것으로 기대되고 있다.
참고문헌
* 김용득, 장애인
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아, 언어치료사는 아동의 개별적인 능력을 진단하고 평가하여 교수목표를 세우고 가르쳐야 합니다.
참고문헌
의사소통장애의 이해 : 심현섭, 김영태 외 10명 저 | 학지사 | 2010.08.20
의사소통장애아 교육 : 고은 저 | 학지사 | 2014.08.19
정신건강론
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정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [지체장애아의 특성] 뇌성마비 아동의 운동 특성
I. 생존에 필요한 반사
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장애연구.
김희은(2004). 보완ㆍ대체의사소통 중재가 중도정신지체 학생의 의사소통 능력 향상에 미치는 효과. 창원대학교 대학원 석사학위논문.
백경란(2012). 보완ㆍ대체 의사소통 앱을 이용한 중재가 중도ㆍ중복장애 아동의 의사 소통능력에
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정신의학회(2007). 신경정신의학. 중앙문화사.
이명규(2000). 특수학교에서의 사회사업가에 대한 역할요구조사, 강남대학교 대학원석사학위 논문.
정희효(1995). 정신지체 특수학급 아동의 통합 교육의 장애요인 연구, 대구대학교 석사학위 논문.
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정신장애의 개념
1-3.정신장애의 원인
1-4.유아기에 나타나는 정신장애의 특징과 지도
1-5.아동기에 나타나는 정신장애의 특징과 지도
1-6.청소년기에 나타나는 정신장애의 특징과 지도
1-7.결론
1-8.참고자료
2-1.가정폭력의 개념
2.-2.가정
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장애
가) 정신지체
나) 학습장애
다) 의사소통장애
라) 광범위성 발달장애
마) 주의력 결핍 및 과잉행동장애
바) 파괴성 행동장애
사) 섭식장애
아) 틱장애
자) 배설장애
4. 간호 사정
5. 간호 진단
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장애인이 대신 계산해주고 반드시 영수증을 받아 보호자가 확인할 수 있도록 합니다.
3.결론
지금까지 우리는 정신지체 장애인들의 특성과 그들을 대할 때의 우리의 태도에 대해서 알아 보았다. 정신지체란 분명히 평균이하의 일반적, 지적
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