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아동을 위한 교육체계가 실제 특수아동들이 이해하기에는 약간의 어려움이 있으며, 친구들과의 교류 관계 내에서도 특수아동들이 어려움을 겪고 있음을 보여준다.
6. 결 론
지금까지 살펴본 결과로 현재 다양한 장애 아동들이 학교 및 보육시
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아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 불안장애
1. 정의
2. 특성
3. 원인
4. 교육적 지도
II. 학교공포증
1. 정의
2. 특성
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장애인이 점차 늘어나고 있다. 또한, 장애인구도 최근 매우 빠른 속도로 증가하고 있으며 65세 이상의 노령 장애인과 여성장애인의 비중도 매우 빠르게 높아지고 있다.
OECD국가들은 이미 오래전부터 장애인의 사회통합 이념에 기초하여 장애
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아동임을 고려할 때, 아동의 정신건강은 무척 중요하다고 할 수 있으며, 아동들이 겪고 있는 문제행동 치료를 위하여 우리 모두 노력해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
정신장애와 가족 서미경 저 | 집문당 | 2013.09.15
정신장애와 사
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장애, 청각장애, 정신지체, 정서장애, 언어장애, 학습장애 등을 가진 특수교육 대상자에 대하여 교과 과목, 치료교육 및 직업교육 등을 실시하고 있다. 특수교육은 장애 유형과 특성에 부합되는 교육과 더불어 비장애학생과의 자연스런 교육
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장애
2. 리비도의 수직적 발전
1) 제 1단계: 구순기(Oral Stage; 0~약 2살)
2) 제 2단계: 항문기(Anal Stage; 3~4살)
3) 제 3단계: 남근기(Phallic Phase; 4~6살)
4) 제 4단계: 잠복기(Latency Period; 6~12살)
5) 제 5단계: 성기기(Genital Phase; 12살~)
3. 프로이드 정신분
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, 충동적
자아
심리적 구성요소
생후 2세에 발달
현실세계를
중재 · 조절
현실원리에 의해 작동
현실적, 논리적, 이성적
초자아
중략 1 발달배경
2 인간관
3 주요개념
4 상담목표 및 과정
5 상담기법
6 아동상담에의 적용
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장애로 보는 것은 부적절하기 때문에 지능지수 85이상이라는 지능수준 제한없이 경도 정신지체 수준을 넘는 지능지수 70이상에서 기대-성취도간 격차방법 중 회귀방법을 사용하여 학습장애아를 판별하는 것이 학습장애 교육 처치에 도움이
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장애판정을 유보한다.
(4) 특성
언어장애를 가지고 있는 사람들은 대인관계 형성, 사회적응 문제, 언어자극 결핍으로 인해 사고나 추리력 발달 지체, 적절한 학습과정 방해로 지능발달의 지체를 나타낸다.
VI. 안면장애
(1) 개념
안면장애는 선
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아이들이 꾸는 꿈 중에 무언가 무시무시한 것- 마귀할멈이나 거인 등-에 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 프로이트의 정신분석이론
1. 프로이트 (Sigmund Freud, 1856~1939)
2. 이론의 개요
3. 주요개념
1) 경제적 모델
2) 지형학적 모델
3) 구조
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