|
지적 관점(gender perspective)에서 사고하고 근본적인 해결점을 찾아야 한다는 목소리가 높다. 여성장애인의 문제도 당연히 이러한 관점에서 논의되어야 할 것이다. 그러나 여성장애인은 여성이라는 범주에 낄 수 없는 무성 적인 존재로 규정되기
|
|
|
장애가 레프 장애(Rett\'s Disorder)나 소아기 붕괴성 장애에 의한 것은 아니어야 한다. 자폐증
I. 서론
II. 자폐증의 정의
III. 자폐증의 특성
1. 대인관계 형성과 사회성 발달의 장애
2. 언어발달과 의사소통의 심각한 장애
3. 반복적이
|
|
|
거친 국내의 도구들도 많지 않음
- 외국의 검사도구를 적용하는 경우:
* 문화적 차이 등을 고려해야 올바른 해석이 가능 제 2장 청각장애아 교육의 역사
제 3장 한국 청각장애아 교육의 현황과 과제
4장 청각장애아의 심리
|
|
|
아니라 부모 또는 보호자가 이후의 결과를 고려하지 않고 자기의 심리적 갈등의 발산 행위로서 아동에게 가하는 모든 형태의 신체적 공격을 말한다.
- 정서적 학대 : 아동의 정신건강 및 발달에 해를 끼치는 학대행위로서 언어적, 정신적, 심
|
|
|
장애인복지, 학문사
이소현/박은혜, 특수아동교육, 학지사 1. 특수교육의 정의
2. 기회의 균등성 보장과 특수교육
3. 정신지체 학생의 학습상 특성
4. 지체학생의 학습지도 원리
5. 장애아동의 학습지도 방법
6. 특수아동의 학습지
|
|
|
장애, 양극성 정동장애 및 반복성 우울장애에 의한 기능 및 능력장애 등으로 구분
9. 신장장애
◎정의
신장장애는 신장기능이 90%이상 소실되어 혈액투석이나 복막투석을 지속적으로 받아야 하거나 신장기능의 영속적인 장애로 일상생활 활동
|
|
|
아동의 격리를 반대하더라도 아동을 격리할 수 있는 권한을 가질 수 있도록 법적 근거가 마련되어야 한다.
④ 응급조치 의무
제27조 (응급조치의무 등)
1항-아동학대신고를 접수한 아동보호전문기관 직원이나 사법경찰관리는 지체없이 아 동
|
|
|
정신건강
[1] 청년기의 정의
[2] 청년기의 발달특성
[3] 청년기의 발달과제
[4] 청년기의 발달장애
2. 중년기 발달과 정신건강
[1] 중년기의 정의
[2] 중년기의 발달특성
[3] 중년기의 발달과제
[4] 중년기의 발달장애
3. 노년기 발달과 정
|
|
|
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 적응의 의미와 중요성, 적응과 부적응
I. 적응의 의미
II. 적응과 부적응
1. 욕구좌절
|
|
|
의미한다. 여기에서의 개념 변혁은 원인론 해결에 쏟았던 주된 관심을 건강한 정상발달을 유지, 증진시켜줄 수 있는 지지기반(supporting mechanisms) 구축으로 이동시켜야 함을 뜻한다.
아울러 지금까지는 장애를 입은 상태의 개개아동에게 특히
|
|
메뉴펼치기
