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교육과 복지를 지원하고 있지만, 그 효과를 극대화하기 위해서는 반드시 협력이 이루어져야 한다.
Ⅸ. 결론
정신지체아들의 잔존능력을 개발시키고 일상생활에서 자립하도록 하는 것은 장차 그들이 사회의 한 구성원으로 삶을 살아가는데 매
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자립생활이며 자립생활의 성패는 생활지도와 직업 능력 교육에 달려있는 것이다. 이를 통해 다시 한 번 교육의 중요성을 실감하게 되었다. 그리고 정신지체 아동들에 대한 다양한 연구와 사례들을 접하면서 정신지체아동들의 학습권을 보장
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프로그램이 유아의 기본운동능력에 미치는 영향, 전남대학교, 2012 Ⅰ. 운동놀이(체육놀이)의 특징과 기능
Ⅱ. 운동놀이(체육놀이)의 의의
Ⅲ. 운동놀이(체육놀이)와 시각장애아교육
Ⅳ. 운동놀이(체육놀이)와 정신지체아교육
참고
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자립지원의 목적: 장애인 및 장애아동이 갖는 능력 및 적성에 따라 자립한 일상생활 또는 사회생활을 영위하는 것이 가능하다 라는 표현은 장애아동의 분리교육을 추진할 때 사용되는 표현이다. 개정을 반영치 않고 있다.
* 서비스 공통의 척
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생활양식에 있어 주요 요소가 된다. 지역사회내의 여가 자원 및 프로그램에 대한 접근권, 즉 여가권은 시민권의 일부로 인식되고 있다. 여가레크리에이션에 관한 것은 장애인의 자립생활기술교육 과정에도 포함되어 있다.
* 참고문헌
장애인
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정신지체아교육 사례
1. 검증도구
2. 검증대상의 선정
3. 현장 적용 방법
4. 연구결과
1) ΟΟΟ학생의 적응행동 사전?사후 비교 결과
2) △△△학생의 적응행동 영역별 프로그램 적용 전?후 비교 결과
Ⅷ. 공기놀이의 방법
1. 한 알 집기
2.
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생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 I. 가족구조
II. 가족의 하위체계
1. 부부하위체계
2. 부모하위체계
3. 형제하위체계
4. 부모-자녀하위체계
III. 경계의 투과성
1. 분명한 경계
2.
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지체아 생활중심진로교육프로그램커서(cursor, 깜박이), 동아문화사, 1996, pp. 30-139.
조인수·장병연, 발달장애아 직업전 훈련프로그램커서(cursor, 깜박이), 국립특수교육원, 1995, pp. 13-47. Ⅰ. 필요성
Ⅱ. 목 적
Ⅲ. 기대효과
Ⅳ. 프로그램
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프로그램 개발과 자원봉사자 양성 또한 중요하다고 하겠다. 정신지체장애인들이 성인이 되어서 자립하여 살아갈 수 있도록 일상생활능력 훈련과 직업훈련이 효과적으로 이루어지도록 정부의지속적이고 체계적인 지원이 필요하고 우리 사회
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정신장애인 탈시설화 경험에 관한 연구”「경성대학교」사회과학연구소.
김정현, 2019 “장애인 탈시설 지원법 제정에 따를 장애인거주시설이용인 가족대상 탈시설과 자립생활 인식에 대한 연구”「한국콘텐츠학회논문」. Ⅰ. 서론
Ⅱ
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