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및 저학년의 정신지체 학생들에게 중시됨
① 학습준비기술이 부족한 경도정신지체아들에게 다른 학생과 함께 수업진행시 부족한 기술에 대해 특별지도 요함
② 개별적으로 부족한 부분을 파악하여 효과적으로 교수할 방법을 특수교사와 협
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및 실제 수업의 진행인 교육실습을 보통 한 학기 정도 실시.
3)교과교사: 기초학교의 7-9 학년 학급과 통합 고등학교에서 자신의 전공 교과를 가르치 는 교사. 교과교사는 일반 교과교사, 예체능 교사, 실기교사로 나눌 수 있 다.
4) 교과 교사의
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경영의 국민 교육 체제가 실현되었다. 1. 종교개혁(Reformation)의 성격과 원인
2. 종교개혁의 직접적 계기
3. 신교의 교육사상가
4. 신교의 교육
5. 구교 교육 사상가
6. 구교-가톨릭의 교육
7. 종교개혁의 교육사적 영향 및 의의
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법칙을 가르치기 전에 실례를 가르치라.
-아동에게 필요한 것만을 가르처야 한다.
-교수는 아동의 이해력에 맞게 해야 한다.
-아동은 규칙적으로 등교하여야 한다.
-교재는 충분히 이해시킨 다음 기억시켜야 한다.
-학습은 기지에서 미지로.&nbs
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법적 근거 보완
■학부모 의식 개혁을 위한 교육관련 단체의 활동 지원
■교육관련 정보 제공 체제 확립
<參 考 文 獻>
공은배, 1996, [과중한 사교육비 부담실상과 경감방안], {국책연구} 41.
교육개혁위원회, 1997, {과외감소 및 사교육비 경
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및 교사인식. 경남대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 환경구성 원리
2. 흥미영역이란
3. 흥미영역의 가치
4. 흥미영역의 구성
1) 언어 영역
2) 책보기 영역
3) 수학ㆍ조작놀이 영역
4) 과학 영역
5) 컴퓨터 영
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및 학교생활에 바르게 적응하게 될 것이다.
참고문헌
유진이외 3명 ‘2007년 다문화가족백서’, 평택대학교 다문화가족센터, 2007
법률 제8937호 ‘다문화가족 지원법’, 보건복지가족부
유인지, ‘국가주도 다문화주의와 시민주도 다문화주의
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지도의 특성(최유현,1997)
* 문제해결 접근법에 대한 분류
* 실천적 문제해결 학습에서 다루는 문제의 본질
* 문제해결수업 적용에 따른 기본 전략
< 2. 여러 가지 문제해결 수업의 절차 >
* 문제해결학습 모형 1
* 문제해결학습 모형 2 (Todd, 199
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및 다른 요소들은 고정되어 있거나 영향력이 거의 없다는 가정이 필요하다는 단점을 가진다.
⑫ 모형법(Modeling)
모형법이란 상표의 역사를 안다고 가정하고 판매, 광고비의 가치, 가격 등과 같은 변수들을 포함한 수학방정식을 만들어 방정식
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및 인간자본과 학업성취
(4) 사회적 자본과 학업 성취
(5) 문화적 자본과 학업성취
ꊵ 교사-학생의 상호작용
(1) 언어적 상호작용의 중요성과 그 연구
(2) 교사의 학생분류의 교육적 의미
(3) 교사의 기대효과와 전달기제의 중요성
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