|
특수교육교사 자격증에 일반교사 자격도 같이 표시하는 방안(교육법별 표기개정)것이 바람직하다고 본다.
( 예 , 특수교육교사 초등 - 초등교사, 특수교육교사 중등 - 중등학교 교사 )
- 특수교육교사 정원관리
과목의 표시 → 현행대로 하되
|
|
|
특수학급 정원이 지켜지지 않아 과밀학급을 운영하고 있는 곳이 허다하고, 제4조(차별의 금지)조항에도 불구하고 장애 학생들을 교육활동에서 배제하고 차별하는 일이 많이 일어나고 있다. 우리는 법안을 개정하고 추가하는 데에 앞서 특수
|
|
|
특수교육 방송망 확대 설치
ⅲ.장애인 평생 교육·복지지원망 구축
ⅳ.장애인을 위한 다양한 DB구축 및 제공
⑥ 특수교육의 여건 개선 -ⅰ.특수교육기관의 선진화 도모
ⅱ.특수학교와 학급 정원 조정
ⅲ.일반교원 양성과정 특수교육 강좌 개설
|
|
|
특수학교, 특수학급의 가교역할과 다양한 자료개발, 장애학생의 진단·평가, 부모교육 상담, 장애인가족 상담서비스를 지원할 수 있는 지역사회 특수교육지원센터의 역할을 담당하여야 한다.
4. 통합학급의 학생 정원을 감축 조정하고 담당
|
|
|
특수교육 및 사회복지학과 출신자, 보육사(교사), 사회복지사 자격소지자
- 특수교육 자원봉사 도우미 경험자
- 특수교육보조원 활동 가능 자
- 기타 장애아동 교육에 관심이 있는 자
8. 질의 8
특수교육 대상자가 원하는 중학교에 정원을 넘
|
|
|
특수학교나 특수학급의 학급당 학생 정원도 장애 정도에 따라 3～7명으로 감축하여 중증 장애학생들 외에는 모두 일반학급에 통합되도록 하여야 하며, 일반 유초중고등학교에도 장애인 편의시설의 설치와 장애학생 학습 보조 도구 구비에 대
|
|
|
담을 덜어주는 동시에 이 학급을 담당하는 일반교사들에 대한 우대책을 마련하여 우대하여야 한다. 뿐만 아니라 특수학교나 특수학급의 학급당 학생 정원도 장애정도에 따라 다소 감축하여 중증장애학생들 외에는 모두 일반학급에 통합되도
|
|
|
우대책을 마련하여 우대하여야 한다. 뿐만 아니라 특수학교나 특수학급의 학급당 학생 정원도 장애정도에 따라 다소 감축하여 중증장애학생들 외에는 모두 일반학급에 통합되도록 하여야 한다.
(5) 특수학급 교사의 역할의 강화
· 특수학급
|
|
|
특수교육에 대한 기본지식이 절대적으로 필요하다.
일반교사들의 적극적인 협력 및 일반 학교의 변화를 도모하기 위하여 통합학급의 학생 정원조정, 일반인에 대한 특수교육 및 장애 이해교육 강화 등이 이루어져야 한다. 특히, 특수교육의
|
|
|
특수교육교사 초등 - 초등교사
특수교육교사 중등 - 중등학교 교사 )
◎ 특수교육교사 정원관리
과목의 표시 → 현행대로 하되 단, 과목별 정원은 철폐하고 전체교원 정원 즉, 전체 정원내에서 필요에 따라 채용이 가능하도록 하는 것이 타당
|
|
메뉴펼치기
