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방송이 아니면 방송시장에서 제공될 수 없는 프로그램들도 개발하여 제공함으로써 그 존재의의를 부각시켜야 한다는 것을 의미한다. 그러나 특정장르, 특정분야 프로그램, 특정역할분야로 공영방송이 게토화되어서는 안 된다. 이를 위해서
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프로그램의 현황과 개선점, 방송문화
◎ 정재철(1999), 텔레비전 토론 프로그램－주제는 시사, 토론자는 남성·보수파, 채널별 주제차별화로 개성 살리길, 신문과 방송
◎ 허경호·강태완(1999), TV 토론 프로그램에 나타난 논증의 특성분석, 프로
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프로그램의 질적 수준을 낮추는 부정적 결과를 낳을 수 있다.
넷째, 컨텐츠가 정보제공과 오락적 성격이 강하다. 인터넷방송이 제공하는 많은 정보 컨텐츠들이 오락적 성격을 나타내고 있다. 대부분이 네티즌들의 눈을 끌기 위한 연예/오락
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프로그램에서도 개별 리포터 패키지(reporter package)나 단신용 화면은 대부분 사전촬영하여 개별 테이프에 편집한 뒤 생방송 중에 하나씩 틀게(VPB)된다. 다큐멘터리의 경우 녹화나 생방송이 없으므로 촬영과 편집이 제작의 전 과정이다.
촬영은
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정한 사람이 아닌 모든 사람들에게 문화에 대한 이해와 문화를 향유할 수 있는 기회를 주어야 한다는 논의가 평생교육적 차원에서 제기됨.
②따라서 문화교육 역시 여가 교육과 마찬가지로 다양한 문화교육 프로그램을 통해 문화를 향유할
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정의
4. 연구 절차
5. 분석 방법
Ⅳ. 연구 결과 및 논의
제 1 절 시청행태 분석
1. 대학생들의 텔레비전 시청경향
2. 홈드라마 시청주목도
제 2 절 연구 결과
Ⅴ. 결 론
제 1 절 요약 및 논의
제 2 절 연구의 한계점 및
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방송사와의 관계
1) 선거방송과 선거방송토론위원회의 역할에 대한 교육
2) 방송사업자의 협조관계 구축
3) 다양한 형식의 구체적인 토론진행표(큐시트) 마련
3. 영상 구성
4. 사회자 선정과 역할 및 권한
1) 시사감각과 방송경험 있는 저널
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방송활용수업
이철기(1990) - 교육방송의 확대 개편과 운영 방향, 교육월보호
홍인택(1993) - 방송학습을 통한 수업의 개선책, 진량초교 : 실천 보고서 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 유형
1. 학습 보조 자료
2. 교과 과정의
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정경제부 보도 참고 자료, “NAFTA가 멕시코 경제에 미친 영향-6.4일 KBS스페셜 “FTA 12년, 멕시코의 명과 암”방송 관련“, 2006년 6월 5일.
국정브리핑, “[PD수첩에게] 카메라가 균형을 잃었을 때…”, 2006년 7월 18일. 강조는 인용자 http://news.go.kr/wa
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정의
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(3) 워킹푸어 정의
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2. 본론
(1) 한국사회의 워킹푸어 부상
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(2) 사회·인구학적 특성
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