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학교폭력 문제나 다양화되고 있는 학생의 실태를 볼 때, 전문가의 협력을 구하거나 각종 상담기관과의 연계를 취하는 등 교육상담체제를 다양하게 하는 것이 중요하다. 외국의 학교폭력 관련 대책에서 공통된 특성은 법적 제도적 장치보다는
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의 조화로운 교육, 즉 전인교육이 강화되어 올바른 인간상을 창조해 내도록 해야 할 것이다.
(2) 학교에서 청소년 가출 및 비행의 예방
학교에서는 성격상 학교부적응 학생, 결손가정의 학생 등을 미리 파악하여 수시로 격려하고 지도하며, 방
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예방할 수 있는 것이다.
※ 참고문헌 ※
김충남(2002), 「경찰학 개론」, 박영사
박형민(2003), 「살인범죄의 실태에 관한 연구 Ⅱ」, 한국형사정책연구원
이존걸(2000), 「살인범죄의 원인과 대책」, 한국 법 학회 법학연구
김경옥. 이수정. (2005).
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학교
신학대학원 석사학위논문.
박혜영 외 2인. 1996. 근친강간의 유형과 가족역동성. 대한 소아청소년 정신의학 회.
법무연수원. 2012. 범죄백서.
법무연수원. 가정파괴사범의 실태와 대책
성폭력문제연구소. 1997. 국내외 성폭력 연구동향 및 지
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학교교육의 진정한 완성이자 시작이다.
Ⅶ. 결론
따돌림(왕따)은 일부 혹은 전체 집단이 개인 혹은 소수를 고립시키고 지속적으로 괴롭히는 현상을 일컫는다. 정신적·신체적·물질적 피해와 폭력으로까지 이어지는 이러한 따돌림 현상은 피
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학교폭력 피해학생 상담지원, 학교 주변 유해업소 시찰 및 추방운동, 학교주변 안전지대(BLUE ZONE) 추진 등의 부모들의 역할이 있으며 외부조직의 활동도 다양하게 이루어져야 할 것이다. 또한 정부차원에서는 청소년기의 학교폭력을 예방하기
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의 많은 가정들은 자녀구타나 배우자구타 등 가정폭력에 대해 너무나 허용적이며 심지어는 훈육 또는 질서유지라는 미명 아래 필요성까지도 느끼고 있다. 폭력가정을 예방하고 행복하고 건강한 가정을 만들어가기 위해서는 사회복지적 개입
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의 원인과 대책에 관한 연구 <초당대 산업대학원 석사학위논문 -송철우 2005.12> 1. 서론
2. 집단따돌림의 개념
3. 집단따돌림의 유형
4. 집단따돌림의 원인
4. 집단 따돌림의 문제점 (부정적 영향)
5. 외국의 집단따돌림 예방프로그램
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의 원인과 대책에 관한 연구 <초당대 산업대학원 석사학위논문 -송철우 2005.12> 1. 서론
2. 집단따돌림의 개념
3. 집단따돌림의 유형
4. 집단따돌림의 원인
4. 집단 따돌림의 문제점 (부정적 영향)
5. 외국의 집단따돌림 예방프
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의 사회적 기술이나 대인관계 기술이 상당부분 부족하기 때문에 사이버폭력 예방교육에 있어서도 단순한 가피해 관계 개선을 위한 교육이 아니라 캠프활동이나 협동교육 등을 통해 지속적인 또래관계 형성을 위한 교육이 필요하다.
5) 학교
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