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방법을 선택할 것인가에 대한 계획이 수립되어 목적에 맞는 평가 방법을 선정해야 한다. 그러나 평가는 학습 활동의 과정에서 연속적인 과정임을 잊어서는 안 된다.
Ⅷ. 건강교육의 지도방법
학생들의 생리학적 심리학적 발달과 알맞은 신체
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유아교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
- 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사 * 유아교과교육-건강교육
Ⅰ. 건강교육의 목적
Ⅱ. 건강교육의 내용
Ⅲ. 건강교육의 지도방법
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방법의 타당성에 관한 연구,서울대학교 교육대학원 논문집.제9호.(1972)
차호원강기호, 집단상담의 이론과 기술, 서울:교보문고.1985 Ⅰ. 서론---------------------------------------------------------------------------------3
Ⅰ- 1. 연구의 필요와 목적
Ⅰ- 2
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건강관리를 위한 역할을 잘 수행하기 위해서 유아 건강과 관련된 여러 가지 지식을 습득해야 한다. 교사는 유아의 건강생활 습관을 형성하고 질병을 조기에 발견해야하며, 부모교육을 통해 건강 및 건강관리에 대한 올바른 지식을 가정에 전
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건강교육과 보건학의 이해 / 권봉안 저, 한미의학, 2015
임상 영양관리 / 장유경, 변기원 외 4명 저, 효일, 2011 목차
건강식품의 허와 실
I. 건강식품
II. 무공해 식품
III. 식이섬유
1. 식어섬유의 정의 및 분류
2. 식이섬유의 특성과
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지도하며 영아의 표현에 따뜻하게 반응하고 적절한 조치를 할 수 있는 교육이었다.
(2) 개선점
① 지속적인 교육의 필요
건강교육은 유아의 1회성 놀이교육이 아니라 일상생활 속에서 자연스러운 과정을 통해 계속적으로 실시되어야 한다. 특
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유아들에게 모델이 되어 영유아들이 올바른 건강생활 습관을 형성할 수 있도록 이끌어 나가야 한다.
3) 주제에 따른 통합적 접근법
건강교육에 관한 주제로 일정한 기간 동안 일상생활의 구체적 상황을 통해 필요한 지식, 기술, 태도, 등을 통
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생활에서 활용할 수 있는 것이다.
<참고문헌>
이기숙 외(2016) 영유아교육과정, 공동체
박영신 외(2015) 영유아교육과정, 창지사
조경자 외(2010) 유아건강교육, 학지사
김연진 외(2009) 유아건강교육, 동문사
고영자 외(2010) 유아건강교육의 이
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유아의 건강관리를 위해서는 교사의 건강지식과 실천이 중요하므로 유아교사의 유아질병에 대한 지식을 향상시키고, 태도를 개선하고 실천을 강화하기 위해서는 체계적인 교육이 필요하다. 이를 위해 유아교육관련 교육과정에 유아 질병에
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정하고 스스로 지키면서 놀이하도록 교육할 수 있었다.
(2) 개선점
① 지속적인 교육의 필요
안전교육은 유아의 1회성 놀이교육이 아니라 일상생활 속에서 자연스러운 과정을 통해 계속적으로 실시되어야 한다. 특별한 시기에만 건강이나 안
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