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정보를 제공하는 기능을 한다.
즉, 문서화 작업은 어린이의 학습을 향상시키며 그들이 배운 것을 눈에 볼 수 있는 공개적인 증거로 제시할 수 있게 한다.
2) 환경 구성
필리피니는 레지오 에밀리아 접근법에 있어서의 공간을 제 3의 교사라고
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정보를 찾아가는 과정을 배울 우 있다는 점 : 학습자 스스로 방향을 찾고, 정보의 가치를 판단하며, 하이퍼텍스트의 장점을 충분히 활용할 수 있게 된다면, 인터넷의 사용 자체를 하나의 정보 마인드 교육으로 볼 수 있다.
- 협동학습의 가능성
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정리의 필요성과 중요성을 인식시킨다.
문제를 확인한 후 문제 해결을 위해 사전에 준비해온 자료를 수집, 계획한다.
협동학습을 강조하며 결과보다는 문제해결 과정을 중요시 여긴다.
우리가 일상에서 흔히 사용하는 학용품, 책, 옷, 핀과
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인터넷을 켜다가 메일확인, 연예뉴스와 같은 다른 길로 빠지기가 쉬웠고 보다가 자버리는 일이 빈번했다. 그래서 오프라인 수업과는 다른 내 나름대로의 학습 전략이 필요하다고 생각되었다.
첫 번째 방법은 심리적 전략이다.(정의적동기적
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필요성을 덜 느낀다.
4)노인들은 온라인 쇼핑보다 시장을 주로 이용한다.
5)노인들은 컴퓨터를 고장낼까하는 막연한 두려움을 가진다.
토론주제 3. 노인정보화를 더 효과적으로 확대시킬 수 있는 프로그램?
1. 인터넷이용교육
① 게임교육실시
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소집단 토의 학습의 기대효과
① 학습자 상호간에 자주성의 존중과 협동서의 정신을 갖게 하다.
② 사고활동을 더욱 폭넓게 깊게 할 수 있는 동기를 갖는다.
③ 토의는 사실의 분석 이해 및 설명에 그치지 않고, 그것을 기초로 하여 공동과제
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협동학습을 통하여 함께 토론하며 공부한다면 기독교 가치관과 기독교인으로서의 정체감 형성에 많은 도움이 될 것이다. 협동학습은 청소년기의 자아중심성을 극복하는데 많은 도움이 될 것이다. 다른 사람의 관점이 자신과 다름을 발견하
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정보화 학습
요즘 교육에서 새롭게 떠오르는 분야다. 인터넷 상에서 대화가 많이 오고 가는 경향으로 인해 정보화윤리에 대한 중요성이 부각되면서 인터넷 윤리에 대해 아이들과 함께 토론 해 보고 실제 기분나쁜 상황에 대해 알아본다.
Ⅴ.
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토론 및 정기적인 설문조사
⑥ 매스컴의 보도 자제 및 배려
⑦ 사회체험, 봉사활동 등 체험활동 전개
Ⅴ. 결과 및 제언
Ⅵ. 참고 문헌 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 방법과 한계
Ⅱ. 학생 폭력의 실태와 문제점
1. 학생 폭
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학습유지를 위한 지속적 노력, 피상적 학습의 가능성 등
9. e-러닝은 정보통신매체 기반 온라인 학습으로 시공간의 제약 초월, 상호작용성 등을 특징으로 함 1. 강의식 수업과 토의식 수업
2. 발견학습과 탐구학습
3. 협동학습과 프로젝트
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