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정 및 교육평가
전공 : 사학전공
학번 : 2002310577
이름 : 박경미
담당 교수 : 김봉석 교수님 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 타일러의 ‘목표중심 교육과정’
1) 타일러의 교육과정 개발 논리
2) 목표중심 교육과정 모형의 구성요소
(1) 교육목표
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정의 이해」, 학지사, 전성연, 이흔정 역
조승제, 「교육과정과 평가」, 교육과학사 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 타일러의 ‘목표중심 교육과정’
1) 타일러의 교육과정 개발 논리
2) 목표중심 교육과정 모형의 구성요소
(1) 교육
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읽기 프로그램(Reading Mastery I-VI, Decoding & Comprhension)의 원리에 맞추어 수정한 읽기, 쓰기 프로그램 등이 있습니다.
참고문헌
김영태(2003) / 아동언어장애의 진단 및 치료 / 서울:학지사
권도하 외(2005) / 언어진단법 / 한국언어치료학회
김진환(2002
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모형, 입체복사 등
② 청각이나 촉각통해 지도, 교육 공학 및 광학기기 활용 학습에 대한 흥미와 자신감 유발
③ 읽기, 쓰기 지도 시 대소문자, 구두점, 문장부호 등을 정확하게 사용하도록 지도
④ 시각장애 학생 특성을 고려 학생 수준에 맞
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읽기, 쓰기가 유기적으로 관련을 맺을 수 있도록 언어영역의 통합과 교과 간 통합을 적용한 교수학습 모형이 필요하다.
참고문헌
변영계(2006). 교수학습이론의 이해. 학지사.
안윤정(2001). 총체적 한국어 교육을 위한 현장학습 방안. 이화여자
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정과 연계하여 발표 능력 신장 방안을 모색
교실의 음성 언어적 의사소통은 국어교과는 물론 모든 교과와 연관되는 문제이다. 학생들이 모든 교과 학습과 특별활동 과정과 공식적 말하기 과정에서 말하기 불안을 극복하고 자신감 있게 발표
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정의 취지를 살려 학습자중심의 수업모형 적용을 통해 수업의 질적 향상을 위한 방안은 교과 전용교실 설치 및 다양한 소프트웨어의 개발로 다양한 교수학습을 전개하는 것이며 교실수업개선을 통한 학습자의 자기주도적 학습능력을 신장시
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정보 전달을 위한 말하기와 듣기의 통합 수업을 계획한 뒤, ‘문학과 다른 예술을 비교하기’라는 주제로 모둠별 발표 수업을 진행했다.
김 교사 : 여러분, 발표 준비를 해 왔겠죠? 그럼 이제부터 문학과 다른 예술, 즉 연극, 영화, 만화, 회화
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정한 학습주제에 대하여 학습자들에게 더욱 효과 적으로 제시하고 전달하고 가르치기 위해 미디어를 사용하게 되었다.
멀티미디어들을 더욱 유연성있게 통합적으로 사용하기 위하여 많은 학교에서는 학교 내 컴퓨터를 연결하는 종합통신망
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협동을 하거나 개인이 작업할 수 있는 자리도 마련한다.
자. 평가 : 평가의 목적은 우선적으로 학습자 자신에게 정보를 제공하는 것이라고 보며 기준 지향적 평가나 표준 지향적 평가가 아닌 학습자 지향적 평가를 한다. 아동들의 자기 평가,
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