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정한 능력이나 특성에 보다 정확하며 진실하게 접근하려는 시도이다. 따라서 실제 수행평가를 적용하는 과정에서는 무엇보다도 교사의 주도 면밀한 통찰력과 열정이 필요하다.
평가 내용과 평가 형식이 바뀜에 따라 교수 방법의 혁신도 불
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평가방법이 부재했던 유아교육분야에서는 유아의 과정적인 변화를 가장 잘 평가해 낼 수 있는 수행평가의 한 방법인 포트폴리오 방법에 관심이 모아지고 있다.
적절한 평가는 다시 교육 목적과 목표를 수정하게 하고, 내용을 선정하는 데 영
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방법이다.
참고문헌
김병진. {사회복지조사방법론}. 법문사, 2006.
이익섭. {사회복지조사방법의 이해}. 학지사, 2004.
2012년 사회복지사 1급 시험 대비 사회복지조사론 기본서 나눔의 집 1. 내용분석의 정의
1) 정의
2)내용분석의 활용
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평가와 교수가 분리된 기존의 방법에서 평가가 곧 교수인 통합된 형태로 구조변화를 모색하고 있다고 할 수 있다. 김정미(2001). 포트폴리오 평가에 대한 유치원과 어린이집 교사의 태도 및 실태 비교 분석
3) 포트폴리오의 장단점
(1) 포트폴리
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평가의 구조적 문제 진단 및 방향 모색을 위한 탐색 연구. 생태유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평가의 개념
2. 평가의 중요성
3. 평가의 목적
4. 평가의 내용
5. 평가의 방법
1) 관찰법
2) 조사법
3) 포트폴리오 평가
Ⅲ. 결
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평가 도구가 평가하려는 목표나 내용을 정확하게 측정하고 있는지 나타내는 정도이다. 즉, 타당도는 평가 도구가 우리가 얻고자 하는 정보를 제대로 제공하고 있는지를 파악하는 데 중요한 역할을 한다. 다음은 여러 가지 타당도에 대한 설명
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정의
2) 유아프로그램의 정의
2. 영유아 프로그램 실천 시 고려할 점
1) 영유아 프로그램을 계획하고 실천함에 있어서 중요하게 고려할 사항
2) 유아프로그램 구성 시 기본사항
3. 영유아프로그램 개발과 평가의 내용
1) 영유아
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portfolio 평가 방법에 관한 연구. 석사학위 논문. 성균관대학교.
이충호(2001). 현실주의 수학교육에 관한 고찰. 서울대학교 대학원 석사 학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 평가
2. 아동수학교육의 평가 중 포트폴리오 평가방
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평가 결과를 수업 및 평가 계획서를 작성하는 데 활용하는 등 교수-학습 활동에 피드백해야 한다. 특히 수업 및 평가 계획서의 작성에서부터 평가 결과의 보고에 이르기까지 전과정의 내용이나 방법들을 수정보완개선하기 위해서는 지속적으
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방법은 각 학생의 강점과 약점을 정확히 파악하고, 이를 기반으로 개선 방안을 모색한다. 교육자는 이를 통해 학생 개개인의 발달 속도와 선호, 필요에 맞춘 맞춤형 교육 전략을 개발할 수 있다.
마지막으로, 포트폴리오 평가를 통한 성취도와
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